An investigation of sixth grade students' problem solving strategies and underlying reasoning in the context of a course on general puzzles and games

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2015

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: MUKADDES SEÇİL KURBAL

Danışman: ÇİĞDEM HASER

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışmanın amacı Zekâ Oyunları dersinin 6. sınıf öğrencilerinin problem çözme ve akıl yürütme becerilerine olan etkisini incelemektir. Bu amaçla, dersin başında ve sonunda öğrencilerin kullandıkları problem çözme stratejileri ve bu stratejilerin altında yatan akıl yürütme becerileri araştırılmıştır. Çalışmanın bir diğer amacı ise öğrencilerin Zekâ Oyunları dersinin etkililiği hakkındaki görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Bu çalışma 2014-2015 öğretim yılının sonbahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya Ankara ilinin Gölbaşı semtinde bulunan özel bir ortaokulda okuyan ve Zekâ Oyunları dersi alan 40 6.sınıf öğrencisi katılmıştır. Veriler, matematiksel problem çözme ve akıl yürütme testi, Zekâ Oyunları dersi değerlendirme formları ve yarı-yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmıştır. Sekiz tane açık uçlu, rutin olmayan ve gerçek hayat probleminden oluşan test, araştırmacı tarafından literatüre dayalı olarak hazırlanmış ve ön test ve son test şeklinde uygulanmıştır. Testlerin sonuçlarını karşılaştırmak amacıyla eşleştirilmiş t-test uygulanmıştır. Katılımcıların çözümleri hakkında daha ayrıntılı bilgi edinmek amacıyla yedi katılımcıyla yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Ek olarak, Zekâ Oyunları dersinin etkililiği hakkında katılımcıların fikirlerini almak amacıyla değerlendirme formlarını doldurmaları sağlanmıştır. Çalışmanın bulguları, öntest ve sontest puanları arasında istatistiksel olarak sontest lehine anlamlı bir fark ortaya çıkarmıştır. Bu bulgu, Zekâ Oyunları dersi alan öğrencilerin problem çözme stratejilerini ve akıl yürütme becerilerini geliştirdiğini göstermektedir. Bu gelişmenin temel nedenin katılımcıların Zekâ Oyunları dersinde oynadıkları akıl yürütme ve işlem oyunlarına, strateji oyunlarına ve çözdükleri zekâ problemlerine bağlı olduğu görülmüştür. Son olarak, katılımcıların Zekâ Oyunları dersi ile ilgili olumlu düşüncelere sahip oldukları ve dersteki aktiviteleri eğlenceli ve yararlı buldukları görülmüştür.