A qualitative study of English language teachers'assessment identity and assessment practices
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: AYNUR BABACAN
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Yeşim Çapa Aydın
Eş Danışman: Nur Çakır
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu mevcut nitel araştırma çalışmasının temel amacı, İngilizce öğretmenlerinin değerlendirme uygulamalarını ve öğretmen değerlendirme kimliklerinin yaptıkları değerlendirme uygulamaları üzerindeki etkisini araştırmaktır. Bu çalışmanın araştırma sorularını yanıtlamak için temel nitel araştırma tasarımı kullanılmıştır. Veriler Aksaray'da bulunan devlet ortaokullarında görev yapan 10 İngilizce öğretmeninden toplanmıştır. Katılımcıların seçiminde ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme yoluyla toplanmış, ses kaydı alınmış, yazıya aktarılmış ve MAXQDA 2022 kullanılarak analiz edilmiştir. İlk araştırma sorusu için tümevarımsal içerik analizi yapılmıştır. Looney vd. (2018) tarafından hazırlanan Öğretmen Değerlendirme Kimliği çerçevesi temel alınarak ikinci araştırma sorusu için hem tümdengelim hem de tümevarımsal içerik analizi yapılmıştır. Sonuçlar öğretmenlerin farklı amaçlarla çeşitli değerlendirme uygulamalarını kullandıklarını göstermiştir. Buna ek olarak, sonuçlar öğretmenlerin değerlendirme uygulamalarının, Öğretmen Değerlendirme Kimliği çerçevesinde (Looney vd., 2018) özetlenen öğretmen kimliğinin bilgi ve becerileri, inançlar ve değerler, duygusal bağlılık/katılım, değerlendirme çalışmalarındaki özyeterlik ve kontrolleri ve algılanan rol gibi çeşitli boyutlarından etkilendiğini ortaya çıkarmıştır. Ayrıca veri analizi, öğretmen kimliği bağlamında kavramsallaştırılan hem okul hem de ulusal düzeydeki bağlamsal faktörlerin öğretmenlerin değerlendirme uygulamalarını etkilediğini göstermiştir.