Teacher learning in and from practice : A case of a secondary mathematics teacher
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2013
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: EMİNE GÜL ÇELEBİ İLHAN
Danışman: AYHAN KÜRŞAT ERBAŞ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, öğretmenin kendi sınıf içi uygulamalarını araştırırken/sorgularken uygulamada ve uygulamanın içinden öğrenmesini anlamaktır. Öğretmen mesleki gelişim ve öğrenme olanakları, dünyanın birçok yerinde öğretmenlerin ihtiyaçlarına cevap veremediği yönünde eleştiriler almaktadır. Bunun yanı sıra, matematik eğitiminde söylemsel araştırmaların artması ile öğretmenlerin sınıf içinde ne söylediği ve nasıl söylediğinin, öğrencilerin matematik öğrenmeleri üzerinde önemli bir rol oynadığına inanılmaktadır. Araştırma, kendi uygulamalarını/pratiğini araştıran/sorgulayan bir lise matematik öğretmeniyle gerçekleştirilmiş ve öğretmenin matematik sınıflarındaki söylemsel pratikler içerisinde ve bunlarla ile ilgili söylemi üzerinden öğrenmesine odaklanılmıştır. Veriler, öğretmen görüşmeleri, kamera kaydıyla yapılan sınıf içi gözlemler ve öğretmen yansıtma formları ile toplanmıştır. Veriler, hikâyeleme/öyküleme analizi, sistemik fonksiyonel dilbilim ve commognition teorilerinin karışımı ve araştırılmakta olan özneye, yeni bakış açıları edinilmesini sağlayan Michel Foucault?un alet kutusu kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar, öğretmen öğrenmesinin sosyal pratik olarak daha iyi anlaşılmasını sağlamıştır. Öğretmenin kendi pratiğini anlamlandırması ile ilgili 3 tema ortaya çıkmıştır: söylemsel pratik, pratikten/uygulamada öğrenme ve pratiği sorgulama/araştırma. Ayrıca öğretmenin kendi pratiğini araştırıp/sorguladığı bu süreçte öğretmenin matematiksel, sosyal ve pedagojik söylemlerinin üçü de evrilmiş ve farklılaşmıştır. Bu çalışma göstermektedir ki, öğretmenin kendi pratiğini araştırdığı/sorguladığı böyle bir model, hem hizmet öncesi hem de hizmet içi öğretmen öğrenmesini desteklemede ve üretmede faydalı olabilmektedir.