Examining prospective elementary and middle school mathematics teachers' mathematics anxiety and mathematics teaching anxiety
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: FATMA NUR ÖZLÜ
Danışman: Işıl İşler Baykal
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Nicel tarama yöntemiyle gerçekleştirilen bu araştırmada, sınıf ve ortaokul matematik öğretmeni adaylarının matematik kaygıları, matematik öğretme kaygıları ve bunlar arasındaki ilişki incelenmiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının matematik kaygısı ve matematik öğretme kaygısı düzeylerinde akademik yıl, cinsiyet ve program gibi faktörlere dayalı farklılıklar olup olmadığı belirlenmiştir. Veriler, 2023-2024 akademik yılının ilk döneminde Ankara'da 182'si sınıf öğretmeni ve 243'ü ortaokul matematik öğretmeni adayı olmak üzere toplam 425 öğretmen adayından toplanmıştır. Sınıf ve ilköğretim matematik öğretmen adaylarına Deniz ve Üldaş (2008) tarafından oluşturulan Öğretmen ve Öğretmen Adayları İçin Matematik Kaygı Ölçeği (MKÖ-Ö) ve Peker (2006) tarafından geliştirilen Matematik Öğretmeye Yönelik Kaygı Ölçeği uygulanmıştır. Bu çalışmanın bulguları, sınıf öğretmeni ve ortaokul matematik öğretmeni adaylarının düşük düzeyde matematik kaygısı ve matematik öğretme kaygısı sergilediklerini göstermiştir. Çalışma, sınıf ve ortaokul matematik öğretmen adaylarının matematik kaygıları ile matematik öğretmeye yönelik kaygıları arasında pozitif yönde güçlü bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. 1., 2., 3. ve 4. sınıf ile ortaokul matematik öğretmen adaylarının matematik ve matematik öğretme kaygısı puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Kadın sınıf öğretmen adaylarının matematik ve matematik öğretimi kaygı puanları erkeklere göre anlamlı derecede daha yüksektir. Ayrıca, kadın ortaokul matematik öğretmen adaylarının matematik kaygı puanları erkeklere göre anlamlı derecede yüksek iken, matematik öğretimine yönelik kaygı puanlarında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Son olarak, çalışma sınıf öğretmeni adaylarının matematik kaygısı ve matematik öğretme kaygısı düzeylerinin ortaokul matematik öğretmeni adaylarına kıyasla istatistiksel olarak daha yüksek olduğunu göstermiştir.