Middle school students' nature of science understanding, informal reasoning quality and misconceptions about socioscientific issues
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ZEYNEP PİRİ
Danışman: Özgül Yilmaz Tüzün
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin bilim doğası anlayışlarını, informal muhakeme becerilerini ve sosyobilimsel konular hakkındaki kavram yanılgılarını incelemektir. İlişkisel araştırma yaklaşımı kullanılmıştır. Örneklem, devlet okullarındaki toplam 549 8. sınıf öğrencisinden oluşmuş olup, amaçlı ve kolay örnekleme yöntemleriyle seçilmiştir. Veriler birden fazla araç kullanılarak toplanmıştır: Küresel ısınmaya odaklanan Konu Aşinalığı Formu, küresel ısınma, enerji kaynakları, klonlama, genetik mühendisliği için Sosyobilimsel Konular Kavram Testi, küresel ısınmaya odaklanan Sosyobilimsel Konularda İnformal Muhakeme Anketi ve Öğrencilerin Bilimin Doğası Görüşleri Anketi. Betimsel istatistikler, öğrencilerin küresel ısınma hakkında birincil bilgi kaynağı olarak öğretmenlerini görme eğiliminde olduklarını, destekleyici argüman oluşturmada iyiyken karşı argüman ve çürütme oluşturmakta zorlandıklarını ve argümanlarını sıklıkla ekolojik bir bakış açısıyla çerçevelediklerini göstermiştir. Ayrıca, sosyobilimsel konulara ilişkin genel kavram bilgileri orta düzeydedir ve en yaygın kavram yanılgıları enerji kaynakları ve küresel ısınma ile ilgili bulunmuştur. Bilimin doğası anlayışları da orta düzeyde bulunmuştur. Korelasyon analizi, öğrencilerin bilimin doğası anlayışları ile sosyobilimsel kavram bilgileri arasında istatistiksel olarak anlamlı pozitif bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Çoklu regresyon analizi ayrıca öğrencilerin informal muhakeme kalitesinin hem bilimin doğası anlayışları hem de küresel ısınma hakkındaki kavram bilgileri tarafından tahmin edildiğini göstermiştir. Öğrencilerin sosyobilimsel konular hakkındaki anlayışlarını geliştirmek için; bilimsel bilgiyi argümantasyon yoluyla iletmeleri, bilimsel bilginin doğasını ve bilim insanları tarafından nasıl üretildiğini açıkça tartışmaları teşvik edilmelidir.