Design and implementation of a graduate course for development of technological pedagogical content knowledge

---

Tezin Türü: Doktora

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İlköğretim Bilim Dalı, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2022

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: GAMZE ÇETİNKAYA AYDIN

Danışman: JALE ÇAKIROĞLU

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışmanın amacı, tasarım tabanlı araştırma yöntemini kullanarak, Teori – Alıştırma – Pratik (T-A-P) adlı bir ders tasarımı geliştirmek ve bu tasarımın lisansüstü düzeydeki öğrencilerin teknolojik pedagojik alan bilgisini (TPAB) geliştirmedeki etkililiğini değerlendirmektir. T-A-P ders tasarımının etkililiğini değerlendirmek için katılımcıların ders tasarımı hakkındaki görüşleri, TPAB yeterlik algıları ve öz yeterlik inançlarındaki değişim ve TPAB düzeylerindeki değişim araştırılmıştır. Önerilen ders tasarımı, yüksek lisans veya doktora düzeyindeki toplam 12 fen eğitimi öğrencisiyle iki ardışık dönem boyunca uygulanmıştır. Katılımcıların ders tasarımı hakkındaki görüşlerini incelemek için yazılı geri bildirimler ve görüşmeler yoluyla veri toplanmıştır. Tematik analiz kullanılarak analiz edilen verilerin sonucunda, katılımcıların T-A-P ders tasarımını TPAB gelişimleri açısından faydalı buldukları anlaşılmıştır. Katılımcıların TPAB yeterlik algıları ve öz yeterlik düzeylerindeki değişim, iki TPAB ölçeğinin ön-test ve son-test olarak uygulanmasıyla ölçülmüş ve değişimin istatistiksel olarak anlamlı olup olmadığını değerlendirmek için Wilcoxon İşaretli Sıralar Testleri yapılmıştır. Sonuçlar, iki uygulama döngüsünde de katılımcıların her iki ölçekten elde ettikleri puanlarda önemli gelişmeler olduğunu ortaya koymuştur. Son olarak, katılımcıların TPAB düzeyindeki gelişimi incelemek için ders planları, mikro-öğretimler ve görüşmeler kullanılmıştır. T-A-P ders tasarımına dayalı bir lisansüstü derse katıldıktan sonra, katılımcıların TPAB düzeylerinin her iki uygulama döngüsünde de farklı düzeylerde ilerlediği görülmüştür. Sonuç olarak, ilgili alan yazına dayalı olarak geliştirilen T-A-P ders tasarımının lisansüstü düzeydeki fen eğitimi öğrencilerinin TPAB gelişimini desteklemede etkili olduğu görülmüştür.