Teaching 21st century skills in EFL classrooms: An investigation of teacher, student and institutional perceptions on the instructional practices of the 4C skills

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İNGİLİZ DİLİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2024

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: FATMA KAPKIR

Danışman: Perihan Savaş

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışma, öğretim görevlilerinin, hazırlık okulu öğrencilerinin ve Program Geliştirme, Ölçme ve Değerlendirme ve Mesleki Gelişim birimlerinin paydaşlarının 4C becerilerinin İngilizce sınıflarındaki öğretim uygulamalarına ilişkin algılarını keşfedici durum çalışması yaklaşımını uygulayarak araştırmayı amaçlamıştır. Bu amaçla, veri toplama sürecinde üç katılımcı grubuyla görüşmeler yapılarak ve doküman analizi yoluyla ikincil veriler toplanarak üçgenleme yöntemi uygulanmıştır. Bulgular, öğretim görevlilerinin 4C becerileri hakkında bilgili olduklarını ve bu becerileri dil sınıflarına entegre etme konusunda olumlu tutumlara sahip olduklarını, öğrencilerin ise beceriler hakkında kısıtlı bilgiye sahip olduklarını, ancak 4C becerilerinin kişisel, akademik ve gelecekteki mesleki yaşamlarına katkıda bulunacağına inandıklarını ortaya koymuştur. Öğrenciler iletişim ve eleştirel düşünmeyi kazanılması gereken en temel beceriler olarak algılamış ve bu becerileri öğrenmeye işbirliği ve yaratıcı düşünmeden daha fazla öncelik vermişlerdir. Benzer şekilde, öğretim görevlisi ve öğrenci yanıtlarına göre iletişim ve eleştirel düşünme İngilizce derslerine en sık entegre edilen beceriler olarak bulunmuştur. Öğrenciler ve öğretmenler tarafından karşılaşılan zorluklarla ilgili olarak, müfredatla ilgili kısıtlamalar, öğrenci motivasyonunun ve yeterlilik düzeyinin eksikliği ve sınav odaklı yaklaşımlar en önemli engeller olarak bulunmuştur. 4C becerilerinin eğitim ünitelerindeki yeri konusunda ise bu beceriler eğitim süreçlerinin bir parçasıdır; ancak yine de daha fazla ve daha açık entegrasyona ihtiyaç vardır. Gelecekteki uygulamalar için öneriler arasında müfredat düzenlemeleri, daha gerçekçi ve ilgi çekici görevlerin entegrasyonu, hizmet öncesi ve hizmet içi öğretmen eğitimi fırsatlarında iyileştirmeler ve biçimlendirici değerlendirme yöntemlerinin teşvik edilmesi yer almaktadır.