BELIEFS AND SELF-REPORTED PRACTICES OF EARLY CHILDHOOD TEACHERS ON OCCUPATIONAL RESILIENCE
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ÖZNUR GÜMÜŞTEKİN
Danışman: Feyza Erden
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın birçok amacı vardır, bunlar; (1) erken çocukluk dönemi hizmet içi öğretmenlerinin mesleki dayanıklılığa ilişkin inançları (2) mesleki dayanıklılığa ilişkin görüşlerini incelemek ve (3) hizmet içi erken çocukluk dönemi öğretmenlerinin mesleki dayanıklılığa ilişkin kendi bildirdikleri uygulamalarını keşfetmektir. Bu çalışmada açıklayıcı sıralı karma yöntem uygulanmış ve nicel verileri derinleştirmek ve zenginleştirmek için nitel verilerden yararlanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını İzmir ili Karabağlar, Konak, Buca, Bornova, Balçova ve Gaziemir ilçelerindeki özel ve resmi anaokullarında görev yapan okul öncesi öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada 233 okul öncesi öğretmeni ile demografik bilgi formu ve "Öğretmen ve Öğretmen Adaylarına Yönelik Mesleki Dayanıklılık Ölçeği (OMDÖ)" uygulanmıştır. Veri toplama sürecine gönüllü olarak katılan katılımcılarla (N=21) yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre okul öncesi öğretmenlerinin mesleki dayanıklılık inanç puan ortalamaları en düşük 84 en yüksek puan 130 olmak üzere ortalama 117,81 olarak bulunmuştur. Okulöncesi öğretmenlerinin 2 yıllık Yüksekokul ve Yüksek Lisans eğitim düzeylerinin yer aldığı eğitim düzeylerinin okulöncesi öğretmenlerinin mesleki dayanıklılıkları üzerinde etkili olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, özel anaokullarını içeren kurum türü ve kamuya ait bağımsız anaokullarının toplam mesleki dayanıklılık puanları üzerinde etkisi vardır. Buna ek olarak, erken çocukluk öğretmenlerinin zor koşullarda çalışma becerisini dikkate alarak bir öğretmen olarak mesleki dayanıklılığın önemi konusunda hemfikir oldukları da ortaya konmuştur. Öte yandan, mesleki dayanıklılığın önemine ilişkin olarak kritik bir dönemdeki bireylerle çalışmanın önemine ve değişen çocuk ve anne-baba profiline uyum sağlamanın gerekliliğine inanmışlardır. Ayrıca hizmet içi öğretmenlerin mesleki dayanıklılığa ilişkin kendi bildirdikleri uygulamaları da analiz edilmiştir. Katılımcı öğretmenler kendilerini mesleki anlamda dayanıklı yapan özelliklerinin sabırlı olmaları, paydaşlarla iyi iletişim kurmaları ve insanları yargılamamaları olarak bildirmişlerdir. Mesleki dayanıklılıklarını artırmak için profesyonel olarak gelişmeye ve günlük yaşamlarını daha etkin yönetmeye çaba gösterdiklerini aktarmışlardır. Birçok öğretmen, meslekte bilgilerini geliştirdiklerini ve kendilerine zaman ayırdıklarını ve mesleki dayanıklılıklarını desteklemek için kullandıkları stratejilerin alanlarında uygulamalarına bazı olumlu katkıları olduğunu ifade etmiştir.