The relationship between preservice teachers' perceptions towards the use of ict integration in teacher education and digital game-based learning

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2022

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: NEZAKET SEMA GÜNDOĞDU

Danışman: NUR ÇAKIR

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının, onları teknoloji entegrasyonuna hazırlamak için öğretmen yetiştirme programlarında kullanılan bilgi ve iletişim teknolojileri stratejilerine ilişkin algıları ile dijital oyun temelli öğrenme algıları arasındaki ilişkiyi açıklamaktır. Ayrıca dijital oyun temelli eğitim algısı deneyim, tutum, öz yeterlik ve algı olmak üzere dört boyutta incelenmiştir. Katılımcılar Ankara ilinde öğrenim gören 306 tane 3. ve 4. sınıf öğretmen adayından oluşmaktadır. Veriler, Dijital Oyun Destekli Öğrenme Ölçeği ve Nitel Kanıt Sentezi Ölçeği ile toplanmıştır. Dijital Oyun Destekli Öğrenme Ölçeği bu çalışmanın amacı doğrultusunda Türkçe'ye uyarlanmıştır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri yapıldıktan sonra tanımlayıcı istatistikler incelenmiştir. Ek olarak, öğretmen adaylarının, öğretmen yetiştirme programlarında bilgi ve iletişim teknolojileri stratejilerinin kullanımına yönelik algıları ile Dijital Oyun Temelli Öğretim ölçeğinin üç alt boyutu olan algı, tutum ve öz-yeterlik arasındaki yordayıcı ilişkiyi test etmek için üç ayrı doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Analizlerin bulguları, katılımcıların öğretmen yetiştirme programlarında kullanılan bilgi ve iletişim teknolojileri stratejilerine ilişkin algılarının, dijital oyun temelli öğrenmeye yönelik tutum, öz-yeterlik ve algıları ile anlamlı bir ilişkisi olduğunu göstermiştir. Başka bir deyişle, Nitel Kanıt Sentezi modelinde tanımlanan bilgi ve iletişim teknolojileri stratejileri öğretmen yetiştirme programlarında ne kadar çok yer alırsa, öğretmen adaylarının dijital oyun temelli öğrenmeye yönelik algıları da o kadar yükseleceği görülmüştür. Ayrıca, regresyon analizlerinin sonuçları, öğretmen adaylarının dijital oyun temelli öğrenmeye yönelik algısının, bilgi ve iletişim teknolojileri stratejileri algısı ile pozitif ve en anlamlı ilişkili olan değişken olduğunu ortaya koymuştur.