Investigation of pedagogical content knowledge of science teachers for teaching socioscientific issues

---

Tezin Türü: Doktora

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2024

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: DERYA YAHŞİ

Danışman: Jale Çakıroğlu

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışmanın amacı fen bilimleri öğretmenlerinin sosyobilimsel konuların (SBK) öğretimine yönelik pedagojik alan bilgilerini (PAB) araştırmaktır. Çalışmada çoklu durum deseni kullanılmıştır ve çalışmanın katılımcıları aynı özel okulda çalışan iki fen bilimleri öğretmenidir. Veriler PAB ön ve son görüşmeleri, sınıf içi gözlemler, alan notları, öğretmen dokümanları ve ses kayıtlarından elde edilmiştir. Veriler tümevarım ve tümdengelim yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. PAB bileşenleri arasındaki etkileşim ise, PAB'ın derinlemesine analizi, numaralandırma (sayısal) yaklaşım ve sürekli karşılaştırma yöntemi olmak üzere üç farklı yaklaşım kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmenlerin PAB ile ilgili bulguları, fen bilimleri öğretmenlerinin fene yönelik yönelimlerinin müfredat kazanımlarını aktarmak üzerine kurulu olduğu görülmüştür. Müfredat bilgisi ile ilgili olarak; fen bilimleri öğretmenleri öğretim programındaki kazanımları bilmelerine rağmen küresel iklim değişikliği konusunu diğer konularla kısmen ilişkilendirebilmişlerdir. Buna ek olarak, fen bilimleri öğretmenleri öğrencilerin kavram yanılgılarını tespit edebilseler de, bunları etkili bir şekilde ele almak ve düzeltmek için yeterli bilgiye sahip değillerdir. Bu eksiklik, öğretim stratejileri konusunda yeterli bilgiye sahip olmamalarından kaynaklanmaktadır. Ayrıca, fen bilimleri öğretmenleri değerlendirme bilgileri bağlamında alternatif değerlendirme yaklaşımlarını da bilmemektedir. Katılımcıların PAB bileşenleri arasındaki etkileşime ilişkin bulguları dört farklı örüntü ortaya koymuştur: 1) PAB bileşenleri arasındaki etkileşim kendine özgüdür, 2) Öğretmenlerin PAB haritaları parçalı bir yapıya sahiptir, 3) Bütün haritalardaki etkileşimlerde, değerlendirme ve öğretim stratejileri bilgisi merkezidir, 4) Öğretmenler PAB bileşenleri arasında farklı düzeyde karmaşık etkileşimler gösterirler. Anahtar Kelimeler: Pedagojik Alan Bilgisi, Sosyobilimsel Konular, Küresel İklim Değişikliği, Fen Bilimleri Öğretmenleri