PRE-SERVICE SCIENCE TEACHERS' APPROACHES TO CLASSROOM ASSESSMENT
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: AYŞENUR ÇAYIR
Danışman: Semra Sungur
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı fen bilimleri öğretmen adaylarının sınıf-içi değerlendirmeye yönelik yaklaşımlarını, değerlendirmeyi nasıl kavramsallaştırdıklarını ve değerlendirmeye yönelik yaklaşım ve kavramsallaştırmaları arasındaki bağlantıyı incelemektir. Bu amaçla çalışmada karma araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın nicel kısmına, Türkiye'nin 6 farklı bölgesinde bulunan 12 üniversitede öğrenim gören 676 fen bilimleri öğretmen adayı katılmıştır. Fen bilimleri öğretmen adaylarının yaklaşımlarını dört temada -ölçme amacı, ölçme süreci, ölçme adilliği ve ölçme teorisi- belirlemek için Sınıf-içi Değerlendirmeye Yönelik Yaklaşımlar Envanteri'nin uyarlanmış hali katılımcılara uygulanmıştır. Her bir temadaki yaklaşımların ne kadar desteklendiğini incelemek için betimsel analiz ve tekrarlı ölçümler tek yönlü varyans analizleri yapılmıştır. Sonuçlar, fen bilimleri öğretmen adaylarının değerlendirme amacı temasında öğrenme için değerlendirme yaklaşımına, değerlendirme süreci temasında tasarım ve iletişim yaklaşımlarına, değerlendirme adilliği temasında eşitlikçi yaklaşımına ve değerlendirme teorisi temasında dengeli yaklaşımına öncelik tanıdıkları saptanmıştır. Araştırmanın nitel kısmına 15 fen bilimleri öğretmen adayı katılmıştır. Fen bilimleri öğretmen adaylarının değerlendirmeyi nasıl kavramsallaştırdıklarını belirlemek ve farklı yaklaşımlara sahip öğretmen adaylarının değerlendirmeyi kavramsallaştırışlarını ortaya çıkartmak için yarı-yapılandırılmış görüşmeler aracılığı ile veriler toplanmıştır. Sonuçlar göstermiştir ki, katılımcıların çoğuna göre, değerlendirmenin odağı öğrencinin öğrenme zorluklarını ve kavram yanılgılarını ortaya çıkartmak, öğrenmesini takip etmek ve öğrencilere geri bildirim sağlamak olmalıdır. Ayrıca fen bilimleri öğretmen adaylarının çağdaş değerlendirme yöntemlerini vurguladıkları bulunmuştur. Öte yandan, sonuçlar, fen bilimleri öğretmen adaylarının değerlendirmeyi nasıl kavramsallaştırdıklarının belli bir değerlendirme yaklaşımıyla tam olarak bağlantılı olmadığını göstermiştir. Genel olarak sonuçlar, fen bilimleri öğretmen adaylarının değerlendirmeye yönelik yaklaşım ve kavramsallaştırmalarının gelenekselden ziyade çağdaş değerlendirme görüşlerini yansıttığını göstermiştir.