Investigation of students' graphical and narrative type advance organizer use in an undergraduate course: A mixed method study
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: DENİZ BULUT
Danışman: İBRAHİM SONER YILDIRIM
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Çevrimiçi öğrenme, Covid-19 salgını sırasında en yaygın eğitim yöntemlerinden biri haline gelmiştir. Çevrimiçi eğitim sırasında çok fazla sorun ve zorluk yaşanmıştır. Pedagojik yaklaşımların olmaması, derslerin öğrencilerin öğrenmesini kolaylaştırmada etkisiz kalmasına neden olmuştur. Dersleri tasarlarken öğretim elemanları öğrencilerin bilişsel yükünü göz önünde bulundurmalıdır. Daha fazla artan bilişsel yük, etkisiz öğrenme sonuçlarına yol açar. Eğitici çevrimiçi dersler tasarlarken bilişsel yükü azaltmanın birçok yolu vardır. Ön düzenleyiciler, öğrencilerin bilişsel yükünü azaltmak için kullanılan pedagojik araçlardan biridir. Uzun süredir, öğrencilerin ön bilgilerini ve yeni öğrenme materyallerini birbirine bağlayarak öğrencilerin bilişsel mimarilerini düzenlemelerine yardımcı olmak için ön düzenleyiciler kullanılmaktadır. Bu çalışmada, anlatısal ve grafiksel ön düzenleyiciler olan farklı türde ön düzenleyicilerin kullanımları araştırılmıştır. Araştırmada bir devlet üniversitesinde "Araştırma Yöntemleri" dersine kayıt yaptıran 15 lisans öğrencisi ile sıralı açıklayıcı desen modeli kullanılmıştır. Öğrencilerin farklı ön düzenleyiciler hakkındaki görüşlerini ortaya çıkarmak için karma yöntem araştırma tasarımı yapılmıştır. Sonuçları analiz etmek ederken öğrencilerin başarı puanlarını test etmek için eşleştirilmiş örneklem t - testi kullanılmıştır. T-testi sonuçları, başarı testi puanlarında iki AO arasında anlamlı bir fark olmadığını gösterdi. Ayrıca takip prosedürü olarak 5 katılımcıya açık uçlu sorular sorulmuş ve röportajlar yapılmıştır. Nitel verilerin sonuçları öğrencilerin röportaj ve açık uçlu sorulara verdikleri cevapların sürekli karşılaştırma yöntemi ile analiz edilmesiyle elde edilmiştir. Nicel analiz sonuçları, öğrencilerin her iki ön düzenleyici türünden de yararlandığını gösterdiğini ortaya koydu. Sonuçlar, grafiksel AO puanının ortalamasının (Ort. = 6.87, SS = 2.13), anlatı tipi AO puanının ortalamasından (Ort. = 6.80, SS = 2.04) önemli ölçüde farklı olmadığını gösterdi, t(14) = .096, p < .01. Takip prosedürü, öğrencilerin ön düzenleyici kullanımıyla ilgili görüşlerinin daha derinden anlaşılmasına yardımcı oldu. Öğrenciler, grafiksel ön düzenleyicilerin kurs sırasında kilit noktayı yakalamak, öğrenme içeriğini işlemek ve kavramları birbirine bağlamak için faydalı olduğunu belirtti.