Early childhood education teachers' self-reported energy conservation behaviors among eco and non-eco preschools
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ELİF DÜZGÜN
Danışman: REFİKA OLGAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı eko ve eko olmayan anaokullarında görev yapan okul öncesi öğretmenlerinin enerji tasarrufu davranışlarını ve bu davranışların olası yordayıcılarını karşılaştırmaktır. Veriler, İstanbul ve Antalya illerindeki devlete bağlı anaokullarında görev yapan 270 okul öncesi öğretmeninden Demografik Bilgi Formu, Enerji Tasarrufu Davranış Ölçeği ve Yeni Çevresel Paradigma Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. AFA ve DFA sonuçlarına göre veri toplama araçlarının geçerliliği ve güvenilirliği sağlanmıştır. Bulgular, hem eko sertifikalı okullarda hem de eko sertifikalı olmayan okullarda görev yapan okul öncesi öğretmenlerinin yüksek düzeyde pozitif çevresel tutumlara sahip olduğunu ve enerji tasarrufu konusunda oldukça aktif olduklarını göstermiştir. Ancak öğretmenlerin NEP Ölçeği'nin "İnsan Kuralları" boyutundan ortalama puan almaları, okul öncesi öğretmenlerinin insanı doğadan üstün görme eğiliminde oldukları şeklinde yorumlanabilir. Yordayıcı değişkenlerin öğretmenlerin enerji tasarrufu davranışları üzerindeki yordama gücünü incelemek amacıyla çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. NEP'in "Büyüme Sınırları" boyutu, her iki okul türünde görev yapan öğretmenlerin enerji tasarrufu davranışlarını açıklamaya istatistiksel olarak anlamlı katkı sağlamıştır. Diğer bir deyişle, gezegenin sınırları olduğuna inanan öğretmenlerin enerji tasarrufunda daha aktif oldukları bulunmuştur. Buna ek olarak, çocuklukta yaşanılan ev tipinin sadece eko anaokullarındaki öğretmenlerin enerji tasarrufu davranışlarının açıklanmasında anlamlı olduğu belirlenmiştir. Yani çocukken müstakil evde yaşayan eko-okul öğretmenlerinin enerji tasarrufu konusunda daha aktif oldukları bulunmuştur. Diğer "Etkin Yaşam Deneyimleri" değişkenlerinin (çocukluk lokasyonu ve STK üyeliği) ve hizmet öncesi veya hizmet içi çevre eğitimi ve/veya Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim ders deneyimlerinin, öğretmenlerin enerji tasarrufu davranışlarını açıklamaya anlamlı bir etkisinin olmadığı bulunmuştur.