Measurement and assessment practices in design studio: A case from METU department of architecture basic design studio
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MİMARLIK ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ÇİĞDEM ÇALIK
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Esin Kömez Dağlıoğlu
Eş Danışman: Yeşim Çapa Aydın
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Öğrenme merkezli yükseköğretim paradigması üzerine ortaya çıkan tartışmalar, günümüz (mimari) tasarım eğitiminin yeniden yapılandırılmasını gerektirmektedir. Tasarım stüdyosu, üretim ve değerlendirme döngüsü içerisinde öğrenmeyi temel aldığından en önemli konularından biri ölçme ve değerlendirmedir. Dünya çapında birçok tasarım ve mimarlık okulunun başlangıç tasarım stüdyosu olan Temel Tasarım, öğrencilerin kavramsal fikirler geliştirmelerini ve yaparak öğrenme yoluyla tasarım sürecine dahil olmalarını amaçlamaktadır. Ders, edinilen bilgilerin yorumlanmasını ve benzersiz tasarım deneyimini yönetme becerilerinin kazanılmasını teşvik eder. Ancak Temel Tasarım stüdyosunda bu kümülatif öğrenme sürecine dayanmakta olan ölçme ve değerlendirme, çeşitli nedenlerle sorunlu görülmektedir. Tasarım uygulamalarına yönelik değerlendirme kriterleri, üzerinde anlaşmaya varılan bir dizi tasarım ilkesini temsil etse de, (mimari) tasarım stüdyolarında genellikle yazılı ve ölçülebilir bir biçimde değildir. Bu araştırma, tasarım eğitiminde değerlendirmenin açıklık, şeffaflık ve hesap verebilirliğine az önem verildiğini ileri sürmekte, tasarım çalışmaları için kriter olarak belirlenen bilgi ve becerilerin ölçülebilir, sistematik ve açık bir şekilde değerlendirilebileceğini desteklemektedir. Bunu başarmak için önemli araştırmalar kritere dayalı değerlendirme modelleri ve araçları sunmaktadır. Bu çerçevede bu çalışma, (daha) etkili değerlendirme için ilgili uygulamaları, yöntemleri, araçları, zorlukları ve potansiyelleri incelemeyi ve tartışmayı amaçlamaktadır. Eğitim bilimlerinin mimari tasarım eğitimine bakış açılarını içeren sınırlı sayıda çalışma olması nedeniyle bu tez, bu alana katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Mevcut çalışma, Türkiye'deki Temel Tasarım eğitmenlerinin bu konulara yaklaşımı üzerine nitel bir araştırma ve daha sonra, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Mimarlık Bölümü Temel Tasarım Stüdyosu için bir rubrik geliştirme süreci sunmaktadır. Çalışmanın sonuçları, bu yinelemeli sürecin, farklı bakış açıları ve daha fazla araştırma gerektiren birtakım zorluklarla karşı karşıya olduğunu göstermektedir.