Factors affecting teachers' technology acceptance and usage for teaching mathematics
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ERKİN SOYDAŞ
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Ayhan Kürşat Erbaş
Eş Danışman: Erdinç Çakıroğlu
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın temel amacı, ilkokul ve ortaokul ile lise matematik öğretmenlerinin matematik öğretiminde Bilgi ve İletişim Teknolojileri'ni (BİT) kabul ve kullanma durumlarını belirlemektir. Araştırma, matematik eğitiminde teknoloji entegrasyonu konusunda öğretmenlerin algılarını, özellikle "algılanan kullanışlılık," "algılanan kullanım kolaylığı," "kullanıma yönelik tutum," "davranışsal niyet," "kolaylaştırıcı durumlar," "algılanan eğlence," "öz yeterlik," "teknolojik karmaşa," "uygunluk," "kaygı" ve "öznel normlar" gibi çeşitli faktörlerin belirlenmesini amaçlamaktadır. Aynı zamanda çalışma, öğretmenlerin demografik özelliklerinin bahsedilen bu faktörleri nasıl etkilediğini incelemeyi hedeflemektedir. Bunu gerçekleştirmek için, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında, farklı okul seviyelerinde çalışan 230 öğretmenin katılımıyla, Ursavaş (2014)'ten uyarlanan bir anket uygulanmıştır. Çalışmanın sonuçları, bilgisayar kullanım deneyiminin öğretmenlerin teknolojik karmaşa ve kaygı üzerinde önemli bir etkisi olduğunu, artan öz yeterliliğin ise daha yüksek teknoloji kullanımı ile ilişkili olduğunu göstermektedir. Bu bulgulara rağmen, öğretmenlerin teknoloji algıları cinsiyet, öğretim seviyesi veya iş deneyimi açısından önemli bir farklılık göstermemiş, teknoloji entegrasyonuna genel olarak tutarlı bir yaklaşım olduğu düşünülmüştür. Özellikle, hizmet içi BİT eğitiminin algılanan kullanım kolaylığını iyileştirdiği, yüksek teknolojik karmaşa puanları ile ilişkili olmadığı görülmüştür. Sonuçlar, belli hedefe uygun eğitim girişimlerinin eğitim amaçları için teknolojiyi etkin bir şekilde kullanma konusunda beceri ve öz güveni artırabileceğini vurgulamaktadır. Mesleki gelişim yaklaşımları, eğitimde öğretmenlerin BİT'e yönelik teknik bilgi-beceri ve bu bağlamda yaşanılan çeşitli duygularına odaklanmalı ve bireysel farklılıkları göz önünde bulundurmalıdır.