Effectiveness of KIBO educational robotics-based activities on preschoolers' computational thinking skills

---

Tezin Türü: Doktora

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2024

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: HASRET KÖKLÜ YAYLACI

Danışman: Refika Olgan

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışma temel olarak Okuryazarlık Olarak Kodlama-KIBO (CAL-KIBO) anaokulu müfredatının okul öncesi çocukların bilgi işlemsel düşünme (BİD) beceri düzeyleri üzerindeki etkisini araştırmıştır. Bu çalışmada ayrıca çocukların cinsiyet ve ay cinsinden yaşların BİD becerileri üzerindeki etkileri de incelenmiştir. İlk amaç doğrultusunda, BİD becerilerine ilişkin veriler TechCheck-K ve TACTIC-KIBO olmak üzere iki ölçme aracı aracılığıyla elde edilmiştir. TechCheck-K kodlama ve programlama deneyimi gerektirmeyen bir ölçme aracıdır ve kontrol ve deney gruplarında BİD becerileri düzeylerinin gelişimini karşılaştırmak amacıyla ön-test ve son-test uygulamalarında kullanılmıştır. TACTIC-KIBO, okul öncesi çocuklarının KIBO eğitsel robotlarıyla kodlama ve programlama deneyimini gerektiren bir değerlendirme aracıdır ve deney grubu çocuklarını uygulama sonrasında proto-programcılar, erken programcılar ve programcılar olarak kategorize ederek, programlamaya dayalı BİD becerilerini incelemek için kullanılmıştır. Bulgular, CAL-KIBO anaokulu müfredatının deney grubundaki çocukların BİD becerilerinin gelişimine anlamlı bir fark yarattığını ve en çok geliştirilen güçlü fikirlerin donanım/yazılım, hata ayıklama ve kontrol yapıları (tavan etkisiyle) olduğunu ortaya koymuştur. TACTIC-KIBO bulguları ise deney grubundaki çocukların çoğunluğunun programcı seviyesine ulaştığını göstermektedir. Ayrıca, TACTIC-KIBO uygulaması sırasında çocukların cevap verirken en çok zorlandığı güçlü fikir tasarım süreci iken, zorlayıcı görev ise tekrar döngüleriyle programlama olmuştur. Son olarak, cinsiyet ve ay cinsinden yaş değişkenleri okul öncesi çocuklarının BİD becerileri düzeylerinin anlamlı yordayıcıları olmadığını ortaya koymaktadır. Öte yandan, deney grubunda ay cinsinden yaş grupları arasındaki puan farkı uygulama sonrasında azalırken, kontrol grubunda değişiklik göstermemektedir. Bu durum, CAL-KIBO anaokulu müfredatının okul öncesi çocuklarıyla kullanıldığında gelişimsel açıdan uygun olduğunu göstermiştir.