Engaging pre - service EFL teachers in the evaluation process: Self - evaluation and peer evaluation as a reflective practice in the practicum
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Yabancı Diller Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2014
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: FATMA GÜMÜŞOK
Danışman: DENİZ ÇOPUR
Özet:Bu nitel durum çalışması, İngiliz Dili öğretmen adaylarının öğretmenlik deneyimi sürecinde tecrübe ettikleri öz-değerlendirme ve akran-değerlendirme süreçlerini incelemeyi amaçlamıştır. Öz-değerlendirmenin ve akran-değerlendirmenin bir çeşit yansıtıcı düşünme olduğu görüşünü temel alarak, bu çalışma öğretmen adaylarının yansıtıcı düşüncelerinin içeriğini ve niteliğini araştırmıştır. Bu bağlamda, öğretmen adaylarının yazılı öz-değerlendirme ve akran değerlendirme süreçleriyle ilgili tutumları da incelenmiştir. Staj sürecinin ilk aşaması niteliğindeki FLE 425 Okul Deneyimi dersine kayıtlı 27 İngiliz Dili öğretmen adayı bu çalışmaya katılmıştır. Veri beş öz-değerlendirme, üç akran değerlendirme formu; öğretim sonrası görüşmelerin video kaydı ve mülakat aracılığıyla toplanmıştır. Sonuçlar öğretmen adaylarının hem öz-değerlendirmede hem de akran-değerlendirmede eğitim süreçleri, öğrenci motivasyonu ve derse katılımını artırma, öğretmen değerlendirme ve sınıf yönetimi konusunda yansıtıcı düşünme sunduklarını göstermiştir. Çalışma aynı zamanda öğretmen adaylarının genellikle betimleyici yansıtıcı düşünme ürettiklerini ve nadiren yüksek seviyedeki yansıtıcı düşünmeye ulaştıklarını ortaya çıkarmıştır. Öğretmen adaylarının sistemli öz-değerlendirme ve akran-değerlendirmenin etkili olduğuna inandıklarını, bu süreçle kendi öğretmenlikleriyle ilgili farkındalıklarının arttığını, daha öz güvenli olduklarını, çok yönlü ve eleştirel düşünceye ulaşabildiklerini de göstermiştir. Bu bakımdan, İngiliz Dili öğretmen adayları daha çok yansıtıcı düşünce uygulamasında bulunmaları için teşvik edilebilir; ortak çalışmaya dayalı destek ve yüksek seviyedeki yansıtıcı düşünceye ulaşabilmeleri için doğrudan yönlendirme sağlanabilir. Anahtar Kelimeler: Yansıtıcı Düşünme, Öz-Değerlendirme, Akran-Değerlendirme, Öğretmen Yetiştirme, İngiliz Dili Öğretmen Adayı