Development of preservice science teachers' pedagogical content knowledge for science, technology, engineering and mathematics in the context of lesson study
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: FULDEN GÜLER NALBANTOĞLU
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Jale Çakiroğlu
Eş Danışman: Özgül Yilmaz Tüzün
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) eğitimine ilişkin pedagojik alan bilgilerinin (PAB) ders imecesi kapsamında gelişiminin incelenmesidir. Ders imecesi, Öğretmenlik Uygulaması dersi içerisine entegre edilmiş ve çalışma boyunca dört ders imecesi döngüsü tamamlanmıştır. Her ders imece döngüsü planlama, öğretim, yansıtma, tekrar öğretim ve tekrar yansıtma aşamalarından oluşmaktadır. Çalışmada çoklu durum deseni kullanılmış ve veriler görüşme, içerik gösterimi, gözlem formu ve video kayıtlarından elde edilmiştir. Çalışmaya son sınıfta öğrenimlerine devam eden dört fen bilgisi öğretmen adayı katılmıştır. Katılımcıların STEM eğitimine ilişkin PAB gelişimlerini incelerken üç kategori (fen alanına özgü PAB, geçiş PAB'ı, STEM'e ilişkin PAB) ortaya çıkmıştır. Çalışmada elde edilen temel bulgulara göre, katılımcılar çalışmanın başında fene özgü PAB'a sahiptir (PAB-A) ve hazırladıkları içerik gösterimleri STEM eğitiminin temel özelliklerini içermemektedir. Çalışmanın sonunda, bütün katılımcıların STEM eğitimine ilişkin PAB'ları gelişim göstermiştir. Geçiş PAB'ı (PAB-B) kategorisinde gelişim gösteren katılımcıların entegrasyon yaparken fen ya da mühendislik disiplinlerinden birine daha çok odaklandıkları görülmüştür. Diğer yandan, STEM'e ilişkin PAB (PAB-C) kategorisinde bulunan katılımcıların ise STEM disiplinlerini daha dengeli bir şekilde entegre ettikleri bulunmuştur. Katılımcıların STEM'e ilişkin PAB'larında ortak noktalar bulunmasına rağmen, gelişim örüntülerinde farklılıklar bulunmaktadır. Bununla birlikte bulgular, ders imecesi aşamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının PAB gelişimini desteklediğini ortaya koymaktadır.