The mediating effect of teacher self-efficacy on teaching practice and job satisfaction by using the results of TALIS 2018

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2022

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: CANSU YILDIZ

Danışman: ÖMER GEBAN

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu araştırmanın amacı, öğretim uygulamaları ile iş doyumu arasındaki ilişkide aracı olarak öğretmen öz-yeterliğinin rolünü belirlemektir. Bu amaca ulaşmak için mevcut çalışmada korelasyonel model kullanılmıştır. Bu çalışmanın araştırma grubunu, Uluslararası Öğretme ve Öğrenme Araştırması (The Teaching and Learning International Survey [TALIS]) 2018e katılan 1243 Türk fen öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplamak için Öğretim Uygulamaları Ölçeği, Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği ve İş Doyum Ölçeği kullanılmıştır. Öğretim uygulamaları (öğretimin açık ve anlaşılır olması, bilişsel etkinleştirne ve sınıf yönetimi), öğretmen öz-yeterliği ve iş doyumu arasındaki yordayıcı ve aracılık ilişkisi Yapısal Eşitlik Modeli (YEM) ile analiz edilmiştir. YEMde basit aracılık modeli kullanılmıştır. Bu çalışmada çeşitli modeller incelenmiştir. Araştırmanın sonucu, öğretim uygulamalarının iş doyumu üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu ve öğretmen öz-yeterliğinin iş doyumu üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca öğretmen öz-yeterliği öğretim uygulamaları değişkeni için iş doyumunu açıklamaya yönelik bir aracıdır. Çalışmanın sonuçları literatüre dayalı olarak değerlendirilmiştir. Öğretim uygulamaları, iş tatmini ve öğretmen öz-yeterliliği kavramlarını, Türkiye örnekleminde içeren az sayıda araştırma olması nedeniyle, bu çalışmanın söz konusu değişkenleri ele alan gelecek araştırmalara ışık tutacağı düşünülmektedir.