Mathematics coaching for a middle school mathematics teacher's technological pedagogical content knowledge (TPACK) development in geometry

---

Tezin Türü: Doktora

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İLKÖĞRETİM EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2024

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: MUSTAFA BUĞRA AKGÜL

Danışman: Mine Işıksal Bostan

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışmanın amacı, özel bir okulda çalışan bir ortaokul matematik öğretmeninin matematik koçluğuna katılımı yoluyla altıncı sınıf 'Açılar ve Alan Ölçme' geometri öğrenme alanlarındaki TPAB (Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi) gelişimini araştırmak ve öğretmenin TPAB gelişimi açısından matematik koçluğuna yönelik algısını incelemektir. Çalışmaya katılan öğretmenin TPAB gelişimini Niess, Ronau vd.'nin (2009) TPAB Gelişim Modelinin temaları boyunca izlemek amacıyla şu veri toplama araçları kullanılmıştır: 1) matematik koçluğu öncesi TPAB görüşmesi, 2) matematik koçluğu öncesi öğretim uygulamalarının gözlemi, 3) ön konferanslar, 4) matematik koçluğu sırasındaki öğretim uygulamalarının gözlemleri, 5) son konferanslar, 6) matematik koçluğu sonrası öğretim uygulamalarının gözlemi ve 7) matematik koçluğu sonrası TPAB görüşmesi. Öğretmenin matematik koçluğu ile ilgili algılarını araştırmak için ise Matematik Koçluğu Görüşmesi yapılmıştır. Öğretmenin TPAB gelişimi, TPAB Gelişim Modeli kullanılarak didaktif analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları, öğretmenin müfredat ve değerlendirme teması, öğrenme teması, öğretim teması ve erişim teması boyunca ve bu temaların TPAB Gelişim Modeli'ne ait tanımlayıcılarda daha ileri seviyelere ilerlediğini ortaya koymuştur. Bulgular ayrıca, öğretmenin matematik koçluğuna katılımı sayesinde, GeoGebra'nın ana teknolojik araç olarak kullanıldığı teknolojiyle zenginleştirilmiş derslerle öğretim uygulamalarını geliştirdiğini ve Pedagojik Alan Bilgisi'nden (PAB) TPAB'ye doğru ilerlediğini göstermiştir. Bu sonuçlar, matematik koçluğunun TPAB gelişimini desteklemede, öğretim uygulamalarını geliştirmede ve teknolojinin sınıf öğretimine entegrasyonunu artırmada etkin olduğunu vurgulamaktadır.