Developmentally appropriate practice and parental involvement in preschools: Parents and teacher perspectives

---

Tezin Türü: Doktora

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2012

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: HASİBE ÖZLEN DEMİRCAN

Danışman: FEYZA ERDEN

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışmanın amacı okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim vermekte olan öğretmenlerin ve okul öncesi eğitim kurumlarına devam etmekte olan öğrencilerin anne-babalarının gelişimsel uygunluk uygulamaları inanışları; gelişimsel olarak uygun olmayan uygulamalar inanışları ile okul öncesi eğitimde aile katılımı görüşlerini araştırmaktır.Çalışmanın hedeflerine ulaşmak üzere üç ana anket kullanılmış ve bu anketler aracılığıyla 279 öğretmen ve 589 veliden veri toplanmıştır. Anketlerin ilki öğretmenlerin ve anne-babaların demografik bilgilerine ulaşmak üzere oluşturulmuş Demografik Bilgi Formu'dur ve cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi hakkında sorular içermektedir. Çalışmada kullanılan ikinci anket ise Burts ve ark., (2000) tarafından oluşturulmuş Öğretmen İnanışları Anketi ve bunun veliler için uyarlanmış formu olan Veli İnanışları Anketi'dir. Kullanılan son anket ise, Epstein ve Salinas (1993) tarafından oluşturulmuş Aile Katılımı Öğretmen Anketi ve veliler için uyarlanmış formu olan Aile Katılımı Veli Anketi'dir. Anketlerin tamamı İngilizce'den Türkçe'ye çevrilmiştir.Araştırmanın bulguları öğretmenlerin ve anne-babaların aile katılımı tutumları ve algıladıkları aile katılımı bariyerlerinin onların gelişimsel uygunluk uygulamaları ve gelişimsel olarak uygun olmayan uygulamalar inanışlarını yordadığını ortaya koymuştur.Bu çalışma, öğretmen ve anne-babalar arasındaki iletişimin, çocukların gelişimsel olarak en uygun yöntemlerle yetiştirilmesi açısından sahip olduğu önemi pekiştirmiştir.