Types of Online Reflection and Dialogic Feedback Practices regarding Pre-service EFL Teachers' Online Synchronous Microteaching Experiences

---

Tezin Türü: Doktora

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2024

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: ESRA KARAKUŞ

Danışman: Perihan Savaş

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışma, COVID-19 pandemisi sırasında bir İngilizce Öğretim Yöntemleri dersindeki çevrim içi mikro öğretim uygulamalarına bağlı olarak öğretim üyesi değerlendirmesi, akran değerlendirmesi ve öz değerlendirme gibi farklı kaynaklardan elde edilen geri bildirimlerin içerik ve işlevlerini araştırmaktır. Ayrıca öğretim üyesi ve akran değerlendirmelerine verilen yanıtlara da odaklanılmaktadır. Söyleşimsel geri bildirim yaklaşımları bu çalışmada önemli bir rol oynamaktadır. Bu bağlamda geri bildirim içeriklerinin incelemesinde bilişsel ve sosyal-duyuşsal boyutlar göz önünde bulundurulmuştur. Bahsi geçen ders kapsamında elli yedi öğretmen adayı bir dönem boyunca yabancı dilde kelime öğretimi, dinleme ve konuşma becerilerini geliştirme odaklı ders planları hazırlamak için küçük gruplar halinde çalışmışlardır. Grup üyeleri internet destekli senkron ders ortamlarında sırası ile bireysel olarak mikro öğretim uygulamalarını deneyimlemiştir. Araştırma verisi yaklaşık sekiz saat uzunluğundaki geri bildirim seanslarının çevrim içi video kayıtları, uygulamalardan sonra teslim edilen öz değerlendirme raporları ve geri bildirim seanslarına dair katılımcıların görüşlerini araştıran çevrim içi anketlerden toplanmıştır. Senkron (eş zamanlı) mikro öğretim uygulamalarını deneyimleyen seksen beş öğretmen adayı içerisinde çevrim içi ankete yanıt veren kişi sayısı elli yedi olmuştur. Bu nedenle inceleme altına alınacak çevrim içi video kayıtlarının ve öz değerlendirme raporlarının sayısı da aynı miktarda belirlenmiştir. Sosyal-duyuşsal açılardan, çoğunlukla memnuniyeti ifade etme, öğretmen adaylarının davranışlarını ve kişisel özelliklerini öne çıkarma, olumsuz geri bildirimi yumuşatarak iletme ve empati kurma gibi özellikler ön plana çıkmıştır. Bilişsel açılardan ise, ders planlaması ve prosedürleri, çevrim içi materyal dizaynı ve adaptasyonu, öğretim yöntem/tekniklerinin kullanımı diğerlerine kıyasla daha öne çıkan kategoriler olarak bulunmuştur. Ek olarak, farklı türlerden geribildirim içeriklerinin söylem analizleri doğrultusunda teşekkür etme, kolaylaştırma, değinme ve kabul etme destekleyici gibi öne çıkan ortak işlevler de belirlenmiştir. Bu çalışmadan elde edilen sonuçlar ve çıkarımlar çevrim içi mikro öğretim uygulamalarında sözlü geri bildirim tekniklerinin içeriğini, işlevlerini ve aşamalarını açıklığa kavuşturabilir. Ayrıca bu çalışma bulguların ışığında çevrim içi mikro öğretim uygulamalarında kullanılabilecek etkileşimli bir geri bildirim modeli önermektedir.