The impact of history of science based instruction on students' understanding of the nature of science: The Reconceptualized Family Resemblance Approach
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: KADRİYE İNCİ
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Semra Sungur
Eş Danışman: Özgül Yilmaz Tüzün
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma, bilimin doğasına yönelik Yeniden Kavramsallaştırılmış Aile Benzerliği Yaklaşımı'na (RFN) dayalı olarak, bilim tarihi temelli öğretimin devlet ortaokulu altıncı sınıf öğrencilerinin bilimin doğasını anlamaları üzerindeki etkisini araştırmayı amaçlamaktadır. RFN perspektifinde amaçlar ve değerler, bilimsel uygulamalar, yöntem ve metodolojik kurallar, bilimsel bilgi ve sosyal-kurumsal sistem olmak üzere 5 kategori bulunmaktadır. Belirtilen amaç için karma bir tasarım, özellikle de Gömülü Deneysel Model kullanılmıştır. Dört sınıf rastgele seçilmiş, ikisi deney, ikisi kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Araştırmanın nicel kısmında, bir devlet okuluna devam eden 101 6. sınıf öğrencisi (45 erkek, 56 kız) çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Daha sonra her sınıftan sekiz öğrenci yarı yapılandırılmış görüşmelere katılmak üzere amaca uygun olarak seçilmiştir. Nicel verileri elde etmek için RFN Öğrenci Anketi ön-test ve son-test olarak kullanılmış, nitel verileri elde etmek için ise uygulama öncesi ve sonrasında yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Ön test puanları üzerinde yapılan MANOVA sonuçları, deney ve kontrol gruplarının RFN'nin tüm kategorilerinde karşılaştırılabilir olduğunu göstermiştir. Öte yandan, son test puanlarına ilişkin MANOVA sonuçları, deney grubu öğrencilerinin amaç ve değerler, bilimsel bilgi ve sosyal-kurumsal sisteme ilişkin bilimin doğası anlayışlarının kontrol grubu öğrencilerinden anlamlı derecede daha yüksek olduğunu göstermiştir. Kalan iki kategori için, iki grup arasında anlamlı bir fark olmamasına rağmen, ortalama puanlar deney grubunda daha yüksektir. Nitel bulgular da bu sonuçları desteklemiştir. Dolayısıyla bulgular, bilimin doğasının RFN kategorilerine dayalı olarak daha derinlemesine anlaşılması için bilimin doğası temelli öğretimin müfredat temelli öğretimden daha etkili olduğunu göstermektedir.