Effects of guided reading on upper-intermediate level English language learners' writing outcome at the Turkish prime ministry

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Yabancı Diller Eğitimi Bölümü, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2004

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: FIRAT ORGUN

Danışman: GÖLGE SEFEROĞLU

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışmanın amacı belirli bir konu/tür hakkında okumanın aynı konu/tür' de yazılan ürüne ve genel yazma performansına içerik, düzenleme, dilbilgisi, kelime bilgisi ve imla açısından olumlu etki yapıp yapmadığım incelemektir. Bu çalışma İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen iki orta üstü seviyedeki sınıfla yapılmıştır. Her iki grup da çalışmanın başlangıcında örnek KPDS ve yazma ön-testine tabi mtulmuşlardır. Beş hafta boyunca, gruplardan biri yazma eğitimine ek olarak yördendirilrniş okuma eğitimi de almıştır. Her iki grubun performansları her haftanın sonunda bir yazma testiyle ve uygulamanın sonunda bir son testle ölçülmüştür. Bu testler yoluyla toplanan verilerin analizi her iki grubun ortalamaları arasında istatiksel olarak anlamlı bir fark olmadığım ortaya koymuştur. Böylece, yönlendirilmiş okuma desteği vıalan öğrencilerin yazma becerilerinin gelişiminde bu desteği almayan öğrerncilere göre anlamlı düzeyde bir fark görülmemiştir. Anahtar Kelimeler: Okuma, Yazma, Kaynaştırmak vıı