Metadiscourse in EAP Classes: A Comparative Analysis of Teacher Discourse in Online and Face-to-Face Modes of Instruction
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İNGİLİZ DİLİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: MELTEM TURAN EROĞLU
Danışman: Hale Işık Güler
Özet:Söylem düzenlemek ve dinleyici yönlendirmek üzere kullanılan unsurlar olarak tanımlayabileceğimiz üstsöylem, yoğun olarak yazılı dil türlerinde araştırılmıştır. Bu çalışma, sözlü akademik dile odaklanarak Akademik Amaçlı İngilizce (AAİ) öğretmenleri tarafından çevrimiçi ve yüz yüze derslerdeki üstsöylem kullanımlarını inceleyerek bu araştırma ihtiyacına cevap vermeyi amaçlamaktadır. AAİ derslerindeki üstsöylem işlevlerinin kullanımları arasındaki benzerlik ve farklılıkları belirlemek için 14 çevrimiçi ve 14 yüz yüze dersten oluşan küçük çaplı bir öğretmen dili derlemi oluşturulmuştur. AAİ öğretmenlerinin derslerinde kullandıkları söylemlerinin transkripsiyonları Ädel'in (2023) üstsöylem modeline dayalı olarak, UAM Derlem Aracı yardımıyla hem nicel hem nitel derlem-temelli söylem analizi içeren karma yöntem aracılığıyla incelenmiştir. Sayısal bulgulara göre, AAİ öğretmenleri üstsöylemi temel olarak öğrencileri derse dahil etmek ve yönlendirmek ve konu-bilgi akışını belirgin hale getirmek için kullanmışlardır. Ayrıca bulgular çevrimiçi öğretimde dijital ortamın gerekliliklerinin söylem içi atıf yönetimi gibi bazı işlevlerin yoğun olarak görülmesi ile ilgili olabileceğini göstermektedir. Öte yandan bulgulara vii göre yüz yüze öğretimde dinleyicinin fiziksel olarak ulaşılabilirliğinin dinleyici davranışını yönetme gibi bazı işlevlerin yoğun olarak kullanılması ile ilişkili olabileceği düşünülmektedir. Bunlara ilaveten, bu çalışma AAİ derslerinde sıkça görülen odak değişiminin üstsöylem işlevleri ve kategorilerinin öğretmenlerin eğitim ve öğretim ile ilgili gerçek zamanlı kararlarıyla bağlantılı görünen tahmin edilemez bir biçimde iç içe geçmesine yol açtığını göstermektedir. Çalışmanın sonuçları dil öğretmeni eğitimi ve AAİ öğretmen gelişiminde üstsöylem becerilerini kapsayan sistematik bir yaklaşım ihtiyacına işaret etmektedir.