A comparative study of English language teachers'instruction-related perceptions and practices inmultilingual and multicultural classrooms in Türkiye andthe USA
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ELİF VARLIK
Danışman: Müge Gündüz
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Küreselleşme ve uluslararasılaşmanın yükselişiyle birlikte çokkültürlü sınıflar birçok ülkede bir gerçeklik haline gelmiştir (Liddicoat, 2003; Mason, 2007). Bu çokkültürlü ve çokdilli ortamlarda eşitlik pedagojisi ve önyargı azaltma stratejilerinin uygulanması, farklı geçmişlerden gelen öğrencileri desteklemekte ve toplumsal katılımı teşvik etmektedir (Banks, 2019; Grant ve Sleeter, 2007). Bu çalışma, çokdilli ve çokkültürlü sınıf ortamlarındaki birtakım önemli paydaşların algılarını ve deneyimlerini araştırmaktadır. Karşılaştırmalı bir vaka çalışması yaklaşımı kullanan bu araştırma, Türkiye'deki ve ABD'deki yüksek başarı sıralamasına sahip iki devlet üniversitesindeki İngilizce öğretmenliği yetiştirme programlarına katılan öğretmen adaylarının, hizmet içi öğretmenlerin ve öğretim üyelerinin bakış açılarını ve deneyimlerini anlamayı amaçlamaktadır. Veriler Qualtrics'teki ön görüşme anketleri aracılığıyla toplanmıştır. Daha sonra öğretmen adayları ve öğretim üyeleriyle bireysel olarak yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Öğretmenlerin deneyimlerini ve uygulamalarını ortaya çıkarmak için yansıtıcı öğretim ortamını teşvik etmek amacıyla hizmet içi öğretmenlerle odak grup görüşmesi formatında görüşmeler yapılmıştır. Tematik analiz ve eklektik kodlama stratejileri (Creswell, 2013) kullanılarak veriler, İngilizce öğretmeni yetiştirme programlarının ve katılımcıların deneyimlerine ilişkin zengin bilgiler sağlamıştır. Bulgular, katılımcılar çokkültürlü eğitimin önemini kabul ederken, İngilizce öğretmeni yetiştirme programlarındaki eğitimde bazı yetersiz kalan noktaların öğretmenlerin yeterliliğini etkilediğini ortaya koymaktadır. Bu çalışma, İngilizce öğretmenlerinin kültürel ve dilsel açıdan çeşitlilik gösteren sınıflarda öğretime yönelik yaklaşımlar, metodolojiler ve stratejiler konusunda kapsamlı bir eğitime ihtiyaç duyduğunu göstermektedir. Bu çalışmanın, giderek daha fazla çeşitlilik gösteren sınıflar için İngilizce öğretmeni yetiştirme programlarına yönelik süregelen tartışmalara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.