Integrating artificial intelligence into english as a foreign language young learner clasrooms: Investigation of teachers' perspectives

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2025

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: RUKİYE ÖZKAN

Danışman: Perihan Savaş

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışma, Türkiye'de görev yapan İngilizce öğretmenlerinin yapay zekânın (YZ) küçük yaş gruplarına yönelik sınıflara entegrasyonuna ilişkin algılarını incelemektedir. YZ, küresel eğitim araştırmalarında giderek daha fazla ilgi görmesine rağmen, özellikle Türkiye bağlamında küçük yaş gruplarına yönelik yabancı dil sınıflarında yeterli kanıt bulunmamaktadır. Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin mevcut uygulamalarını, algıladıkları yararları, kaygılarını ve önerilerini ortaya koymaktır. Çalışmada nicel ve nitel yöntemlerin birleştirildiği kesitsel tarama deseni kullanılmıştır. Veriler, Türkiye'nin farklı bölgelerinden 180 öğretmenden çevrimiçi anket yoluyla toplanmıştır. Veri toplama aracı, uyarlanmış bir YZ Okuryazarlık Ölçeği, araştırmacı tarafından geliştirilen algı maddeleri ve beş açık uçlu sorudan oluşmuştur. Nicel veriler betimsel istatistikler, bağımsız örneklemler t-testi ve ANOVA ile; nitel veriler ise sürekli karşılaştırmalı analiz yöntemiyle incelenmiştir. Bulgular, öğretmenlerin YZ'yi kişisel ve mesleki amaçlarla (örneğin ders planlama ve materyal geliştirme) yoğun olarak kullandıklarını, ancak sınıf içi uygulamalarının sınırlı kaldığını göstermektedir. Algılanan yararlar; kelime öğretiminde destek, kişiselleştirilmiş öğrenme fırsatları, etkileşimli araçlar yoluyla artan katılım ve iş yükünün azalmasıdır. Endişeler ise veri gizliliği, aşırı ekran süresi, etik sorunlar, araçların doğruluğu ve öğrenenler arasında eşitsiz erişimle ilgilidir. YZ okuryazarlığı yüksek öğretmenler daha hazırlıklı olduklarını ve daha fazla fayda gördüklerini belirtmiştir. Deneyimsiz öğretmenler daha yüksek farkındalık ve kullanım oranı bildirmiş, ancak genel algılar deneyim grupları arasında benzer kalmıştır. Bu çalışma, küçük yaş gruplarına yönelik İngilizce öğretiminde YZ'nin entegrasyonuna dair özgün bulgular sunmakta ve politika yapıcılar, program geliştiriciler ve öğretmen eğitimcileri için pratik öneriler sağlamaktadır.