Developing prospective teachers' professional noticing ofstudents' proportional reasoning through video case enhanced learning environment
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İLKÖĞRETİM EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ÖZNUR SOYAK
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Mine Işiksal Bostan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, video vakalarıyla zenginleştirilmiş bir öğrenme ortamında tasarlanmış bir sınıf öğretimi deneyine katılan öğretmen adaylarının, orantısal muhakeme bağlamında öğrencilerin matematiksel düşünmelerine ilişkin profesyonel fark etme becerilerindeki gelişimlerini incelemektir. Veriler, 2018-2019 bahar dönemi boyunca seçmeli bir ders kapsamında altı öğretmen adayından toplanmıştır. Veri toplama sürecinde klinik ön ve son görüşmeler, yansıtıcı düşünce raporları, ders planları ve revize edilmiş ders planları, öğretimsel deney oturumları, grup tartışmaları ve araştırmacı alan notları gibi çoklu veri kaynaklarından faydalanılmıştır. Öğretimsel deney oturumları Carpenter ve arkadaşlarının dört seviyeli gelişimsel yörüngesindeki orantısal akıl yürütmenin anahtar kavramlarını içeren mikro vaka video kliplerinin analiz edilmesine ve tartışılmasına dayanmaktadır. Öğretmen adaylarının öğrencilerin matematiksel düşünme şekillerini fark etme becerilerinin incelenmesinde Jacobs ve arkadaşları tarafından tanımlanmış mevcut bir teorik çerçeveden faydalanılmıştır. Bulgular, öğretmen adaylarının öğrencilerin düşüncelerini fark etme becerilerinin video vakalarıyla zenginleştirilmiş öğrenme ortamı aracılığı ile geliştiğini ortaya koymuştur. Mikro (vaka) video klipleri ve video tabanlı grup tartışmaları, öğrenci düşüncesinin daha ayrıntılı bir şekilde keşfedilmesini sağlamıştır. Bu bağlamda video durumlarındaki öğrencilerin düşünüşlerini analiz etmeyi ve tartışmayı gerektiren öğretmen deney oturumları sonrasında, öğretmen adaylarının öğrenci düşünmelerine ilişkin farkındalıklarının geliştiği görülmüştür. Öte yandan, öğretmen adaylarının öğrenci düşüncelerini profesyonel olarak fark etmelerini geliştirmeye yönelik bu eğilimin, orantısal akıl yürütmenin temel anlayışlarının video vakaya dayalı analizlerinde bir çeşitlilik gösterdiği ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda, öğretmen adayları video kliplerdeki öğrencilerin düşüncelerine yönelik farklı türde bir yorumlama ve öğretimsel strateji önermişlerdir. Bu anlamda, öğretmen adaylarının öğrencilerin orantısal muhakeme alanındaki düşüncelerini profesyonel olarak fark etmelerini teşvik etme açısından araştırmacılara ve matematik eğitimcilerine bu çalışma, video vakalarıyla zenginleştirilmiş öğrenme ortamı aracılığı ile teorik ve pratik katkılar sunmuştur.