An investigation of a case of Turkish and Syrian seventh grade students' mathematical modeling processes
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: SİNAN MAVİ
Danışman: ŞERİFE SEVİNÇ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, Türkiye ve Suriye uyruklu yedinci sınıf öğrencilerinin Model Oluşturma Etkinliklerine (MOE) yönelik işbirlikli çalışmalarında matematiksel modelleme sürecini incelemektir. Araştırma, Türkiye'nin Gaziantep ilinde Suriye sınırına yakın bir devlet ortaokulunda öğrenim gören bir grup Türk ve Suriye uyruklu öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. 2019-2020 Eğitim-Öğretim yılı bahar döneminde iki Türk ve iki Suriyeli öğrenciden oluşan bir ogrenci grubuna iki hafta boyunca iki farklı Model Oluşturma Etkinliği uygulanmıştır. "Pet şişelerle Çevre Dostu Yapılar İnşa Edelim" ve "Yaz İşi" adlı etkinlikler sırasında öğrencilerin modelleme basamaklarını belirlemek için video ve ses verileri, yazılı cevapları ve alan notları ana veri kaynakları olarak kullanılmıştır. Bulgular kategoriler halinde kodlanmıştır. Ayrıca modelleme sürecinde öğrencilerin modelleme sürecinde görülen kodlar düzenlenerek yeni bir kod listesi hazırlanmıştır. Genel olarak, bu çalışma öğrencilerin gerçek yaşam durumlarını anladığını ancak model oluşturmak için gerekli matematiksel çıkarımları yapamadıklarını göstermiştir. Ayrıca Türkiye uyruklu öğrenciler müfredatta öğrendikleri konulardaki matematiksel işlemleri seçerken, Suriyeli öğrenciler verileri seçme ve sıralama gibi matematiksel işlemler kullanarak modelleme etkinliğine katkı sağlamaya çalışmışlardır. Bu çalışma, Türk ve Suriyeli öğrenciler modelleme döngüsünü işbirliği içinde yürüttükleri için, öğrenciler arasındaki kültürel farklılıkların model oluşturma etkinliklerini olumsuz etkilemediğini göstermiştir. Matematiksel modelleme etkinliklerinde öğrencilerin akademik, sosyal ve kültürel farklılıklarının önemli olmadığını, hatta bu farklılıkların matematiğin evrenselliğini destekleyen bir zenginlik olduğunu da göstermiştir. Bu nedenle, model oluşturma etkinlikleri öğretimlerine entegre etmek isteyen öğretmenler ve onların öğrencileri için çoklu ve sürekli model oluşturma etkinlikleri deneyiminin önemli olduğu sonucuna varılabilir.