An investigation of teachers' noticing of students' mathematical thinking in the context of a professional development program

---

Tezin Türü: Doktora

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2013

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: SİNEM BAŞ

Eş Danışman: BÜLENT ÇETİNKAYA, AYHAN KÜRŞAT ERBAŞ

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Öğretmenlikte mesleki uzmanlığın önemli bileşenlerinden biri öğretmenlerin öğrencilerin düşünme biçimlerine dikkat etmeleri ve anlamaları olarak da tanımlanabilecek fark etme becerileridir. Araştırmalar mesleki programlarla öğretmenlerin öğrencilerin düşünme becerilerini fark etme becerilerini geliştirmenin önemine vurgu yaparken, bir yandan da bu gelişimin nasıl gerçekleştiğini anlamanın gerekliliğine dikkat çekmektedir. Bu çalışmanın amacı Model ve Modelleme Perspektifinin ilkelerine göre hazırlanmış bir mesleki gelişim programı çerçevesinde öğretmenlerin öğrencilerin matematiksel düşünme biçimlerini fark etme becerilerinin değişimini incelemektir. Araştırmada durum çalışması yaklaşımı benimsenmiştir. Çalışma 2011-2012 öğretim yılında iki lisede, dört matematik öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Mesleki gelişim programının uygulaması yedi tane bir aylık dönemden oluşmuş ve her bir dönemde üç tane bir haftalık etaptan geçilmiştir. Bu etaplar sırasıyla başlangıç toplantısı, öğretmenlerin sınıflarında program çerçevesinde hazırlanan modelleme etkinliklerinin uygulanması ve takip toplantısıdır. Her bir takip toplantısından sonra öğretmenlerle birebir görüşmeler de yapılmıştır. Verilerin analizinde öğretmenlerin öğrencilerin matematiksel düşünme biçimlerini fark etme becerilerinin gelişimini incelemek için daha önce hazırlanmış bir çerçeve uyarlanmış ve kullanılmıştır. Analizler sonucunda çalışmada yer alan üç öğretmenin öğrencilerin matematiksel düşünme biçimlerini fark etme becerilerinde sürece yayılan bir gelişim olduğu ortaya çıkmıştır. Çalışmanın bir başka önemli bulgusu da fark etme becerilerindeki bu gelişimin farklı yörüngelerle gerçekleşmiş. olmasıdır. Bu farklı yörüngelerin mesleki gelişim programının öğretmenlerin gelişimi üzerinde etkisi olan bileşenleriyle ilgili ipuçları verdiği düşünülmektedir. Bulguların öğretmenler, öğretmen eğitimcileri ve mesleki gelişim program tasarımcıları açısından sonuçları ve bu alanda yapılabilecek çalışmalar tartışılmıştır. Anahtar Kelimeler: Öğretmenlerin Fark Etme Becerileri, Modelleme, Mesleki Gelişim, Matematik Eğitimi