Investigation of science teachers' topic-specific pedagogical content knowledge regarding climate, weather and seasons: from the dual perspective
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: KÜBRA SAĞBİLGE
Danışman: Ceren Öztekin
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma, deneyimli fen bilimleri öğretmenlerinin mevsimler, hava ve iklim konularına ilişkin konu alan bilgileri ile pedagojik alan bilgilerini ikili perspektifi ele alarak araştırmayı amaçlamıştır. Bu tekli durum çalışmasında örneklemi devlet okullarında görev yapan üç fen bilgisi öğretmeni oluşturmuştur. Veriler, ön görüşme, son görüşme, sınıf gözlemleri ve öğretmen belgeleri aracılığıyla toplanmıştır. Konu alan bilgilerine ilişkin sonuçlar, iklim değişikliği, küresel ısınma ve sera etkisine kıyasla mevsimler, hava ve iklim temel kavramları hakkında daha bilgili olduklarını göstermiştir. Bilimin doğasına ilişkin konu alan bilgileri ise eksik bulunmuştur. Pedagojik alan bilgilerine ilişkin sonuçlar, öğretmenlerin fen öğretimi yönelimlerinin müfredatla ilgili kazanımları öğretme ve öğrencileri lise giriş sınavına hazırlama olarak bulunmuştur. Tüm kazanımların, konunun müfredattaki yatay ve dikey ilişkilerinin ve ayrıca duyuşsal hedef olarak ikili perspektif kavramının farkında oldukları görülmüştür. Öğrencilerini çevre sorunları hakkında bilgilendirmeyi ve bu sorunları önlemeye yönelik eyleme yetkin vatandaşlar olmayı (yani ikili perspektif) ele aldıkları görülmüştür. Öğrencilerin ön koşul bilgileri hakkında bilgi sahibi oldukları ve bazı öğrenme güçlüklerini ve kavram yanılgılarını fark ettikleri, ancak bunları aşmak için genellikle öğretmen merkezli yöntemleri tercih ettikleri görülmüştür. Öğretim stratejileri ve değerlendirme konusundaki bilgilerinin genellikle geleneksel yöntemlerle sınırlı olduğu bulunmuştur. Hizmet içi öğretmenlerin pedagojik alan bilgilerini geliştirmek için mevsimler, hava ve iklim konularını içeren bilimin doğası bilgileri ile birlikte konu alan bilgilerinin ele alındığı bir mesleki gelişim programı tasarlanmalıdır. Ayrıca öğretmenler, öğrencileri toplum adına eylemden yetkin vatandaşlar olarak yetiştirmeye yönlendirilmelidir.