Effectiveness of conceptual change instruction on overcowing students' misconceptions of mechanical energy at 0th grade level
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2000
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: SABİHA YEŞİM OCAK
Danışman: ÖMER GEBAN
Özet:oz KAVRAM DEĞİŞTİRME METİNLERİ KULLANILARAK HAZIRLANAN YÖNTEMİN 10.SINIF ÖĞRENCİLERİNDE MEKANİK ENERJİ KONUSUNU ANLAMAYA OLAN ETKİSİ OCAK, Sabiha Yeşim Yüksek Lisans, Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Tez Yöneticisi: Doç. Dr. Ömer Geban Ocak 2000, 98 Sayfa Bu çalışmanın amacı; Kavramsal Değişim Metinleri kullanılarak hazırlanan yöntemin, onuncu sınıf öğrencilerinin Enerji konusundaki kavram yanılgılarını gidermeye olan etkisini, geleneksel fizik öğretimi ile karşılaştırarak araştırmaktır. Kavramsal değişimi sağlayabilmek için yedi adet Kavramsal Değişim Metni (KDM) hazırlandı. Öğrencilerin kavramsal yanılgılarını belirlemek için, 10 soruluk Mekanik Enerji Kavram Testi (MEKT) olarak adlandırılan bir tanı testi geliştirildi. Öğrencilerin fizik dersine yaklaşımlarını ve bu yaklaşımların fizik dersi başansılanna etkisini belirlemek için bir tutum ölçeği hazırlanmıştır. Ayrıcaöğrencilerin bilimsel işlem becerilerini saptamak ve bu becerilerin fizik kavramlarını anlamaya olan etkisini ölçebilmek için standart bir test olan bilimsel işlem becei testi uygulanmıştır. Çalışmanın deneklerini, Ankara ilinde bulunan TED Ankara Koleji'ndeki Lise 2. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Toplam olarak 61 öğrencinin verdikleri cevaplar analizlerde kullanılmıştır. Sınıflardan biri rastgele kontrol grubu seçilmiş ve bu sınıftaki öğrencilere Geleneksel Öğretim Metodu ile konu anlatılmıştır. Diğer sınıftaki öğrenciler KDM kullanılarak hazırlanan yöntem ile konuyu öğrenmişler ve bu sınıfın oluşturduğu grup deneysel grupolarak tayin edilmiştir. MEKT ve fizik dersine yaklaşım testi iki gruba da öntest ve sontest şeklinde iki ayrı zamanda uygulanmıştır. Öntest sonuçları, uygulamanın başında, grupların istatistiksel olarak MEKT'den ve fizik dersine yaklaşım testinden aldıkları puanlar açısından denk olduklarını göstermiştir. Uygulamaların sonunda yapılan sontest analizleri ise,, deneysel grubun kontrol grubuna göre kavramsal yanılgıları gidermede daha başarılı olduğunu göstermiştir. Ayrıca deney grubunun fizik dersine olan ilgilerinin daha fazla olduğu anlaşılmıştır. Diğer yandan öğrencilerin bilimsel işlem becerilerinin mekanik enerji kavramlarını anlamaya manidar bir katkıda bulunduğu saptanmıştır. Anahtar Kelimeler: Kavramsal Yanılgı, Kavramsal Değişim Metni, Geleneksel Öğretim Metodu, Mekanik Enerji M ?EC ^teffiöĞMTİM mrnmM