Preservice primary teachers' mental computation strategies in structurally-related addition and subtraction problems
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ECEM ÇELİKKOL
Danışman: ŞERİFE SEVİNÇ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının toplama ve çıkarma problemlerini çözerken kullandıkları zihinden işlem stratejilerini parça-parça-bütün yapısı açısından incelemektir. Veriler, Türkiye'de bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 86 sınıf öğretmenliği öğretmen adayından toplanmıştır. Bu iç içe geçmiş tek durum deseninde, yapısal olarak ilişkili iki basamaklı toplama ve çıkarma problemleri yarı yapılandırılmış klinik görüşmeler ile uygulanmıştır. Katılımcılara soruları cevaplamaları için kısıtlı süre (her kart için 5 saniye) verilmiştir. Tüm set tamamlandıktan sonra sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının yanlış verdikleri ve verilen süre dışında verdikleri cevaplarına ilişkin zihinden işlem stratejileri ayrıntılı olarak tartışılmıştır. Görüşmeler, kontrol listeleri ve araştırmacı notları veri kaynağı olarak kullanılmıştır. Veriler yazıya dökülmüş, stratejiler kodlanmış ve önceden belirlenmiş kategorilere göre analiz edilmiştir. Bu çalışmanın sonucu, sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının sayı hissinin ve zihinden hesaplama becerilerinin yeterli olmadığını göstermiştir. Katılımcılar, problemler kısa yollar içermesine ve problemlerin tamamlayıcılarını kullanmak için tasarlanmış olmasına rağmen en çok standart algoritmayı kullanmış ve kâğıt kalem ihtiyaçlarını ifade etmiştir. Standart algoritmanın yanı sıra referans noktası, her iki sayıyı değiştirme, telafi ve parça-parça-bütün kullanılan diğer stratejilerdendir. Öte yandan, bazı sınıf öğretmenliği öğretmen adayları kendi stratejilerini geliştirmişler ve bu stratejiler isimlendirilerek açıklanmıştır. Bu çalışmanın sonuçları, sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının daha önceki okul yaşamlarından standart algoritma kullanma tercihlerini ve kâğıt kaleme bağlılıklarını devam ettiklerini göstermiştir. Bu katılımcıların gelecekte eğitim verecekleri ve öğrencilerine rehberlik edecekleri düşünüldüğünde, öğretmen adaylarının sayı duyusu ve zihinsel hesaplama becerilerini güçlendirmelerinin önemli olduğu düşünülmüştür.