Investigating informal mentoring process in terms of its potential to support student teacher identity development: A case study
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: DİLEK FAZLIOĞLU
Danışman: NUR ÇAKIR
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu nitel durum çalışması, öğretmen adayları ve rehber öğretmenler arasındaki informel rehberlik ilişkisinin, öğretmen adaylarının mesleki kimlik gelişimini desteklemek için nasıl çalıştığını araştırmayı amaçlamıştır. Çalışma ayrıca öğretmen adaylarının ve rehber öğretmenlerin bakış açılarından, informel rehberlik sürecinin öğretmen adaylarının kimlik gelişimi üzerindeki potansiyelini araştırmayı amaçlamıştır. Araştırma, 2020-2021 bahar döneminde Türkiye'de tanınmış bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde verilen sınıf yönetimi dersi kapsamında gerçekleştirilmiştir. Çoklu veri kaynakları arasında video kayıtları, rehber öğretmenlerle yarı yapılandırılmış görüşmeler ve öğretmen adaylarıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler yer almaktadır. Video kayıtları, yirmi iki öğretmen adayının ve beş rehber öğretmenin gruplar halinde bir sınıf yönetimi konusuyla ilgili bir ders planı tasarladığı informel rehberlik sürecini içermektedir. Ayrıca, yarı yapılandırılmış görüşmelere beş rehber öğretmen ve on bir öğretmen adayı katılmıştır. Verilerin analizinde tematik analiz yöntemi kullanılmıştır. Tüm veriler, MAXQDA (2020) yazılımı aracılığıyla teorik bir mercek olarak Izadinia'nın (2018) ilkeleri kullanılarak analiz edilmiştir. Veri analizi, informel rehberlik sürecinin öğretmen adaylarının mesleki kimlik gelişimini destekleme potansiyeline sahip olduğunu ortaya koymuştur. Mentor öğretmenler, güçlü bir ilişki kurmak ve sürdürmek, destek ve teşvik sunmak, sürekli geri bildirim sağlamak, yansıtıcı etkinliklere zaman ayırmak, olumlu bir ortam yaratmak, farkındalığı, kendi kendini tanıma ve gelecek bağdaştırmaları mümkün kılmak gibi öğretmen adaylarının mesleki kimlik gelişimini etkileme potansiyeline sahip birçok ilkeden yararlanmışlardır.