Relationships among pre-service mathematics teachers' self-efficacy towards mathematical modeling, epistemological beliefs, and metacognitive awareness
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: BÜŞRA ÇALIŞKAN
Danışman: Ayhan Kürşat Erbaş
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Son yıllarda matematiksel modellemenin eğitimdeki öneminin anlaşılmasıyla birlikte bu konudaki araştırmalar da artmıştır. Bu çalışmanın amacı, matematik öğretmeni adaylarının matematiksel modelleme öz-yeterlik inançları, epistemolojik inançları ve üstbilişsel farkındalıkları arasındaki ilişkiyi yol analizi yöntemiyle incelemektir. Bu araştırmanın örneklemini Türkiye'nin 11 farklı ilindeki 14 üniversiteden 313 matematik öğretmen adayı oluşturmaktadır. Yol analizinde 245 katılımcıdan alınan veriler kullanılmıştır. Matematiksel modelleme öz-yeterlik inançları, epistemolojik inançlar ve üstbilişsel farkındalık arasındaki karşılıklı ilişkileri incelemek için yol analizinde kullanılmak üzere bir model geliştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre epistemolojik inanç ölçeğinin öğrenme doğuştan gelen bir yetenek boyutunun zayıf, üstbilişsel farkındalık ölçeğinden bilişsel süreç bilgisi boyutunun matematiksel modelleme öz-yeterlik inançlarını orta düzeyde yordadığını ortaya koymuştur. Bu yol analizi sonucunda, bu değişkenler matematiksel modelleme öz-yeterlik inançları varyansının %22'sini açıklayabilmektedir. Bilişsel düzenleme boyutu öğrenme doğuştan gelen yetenek boyutunu zayıf bir şekilde yordamakta ve bilgi basittir boyutunu orta düzeyde yordamaktadır. Ayrıca, bilişsel düzenleme ve bilgi basittir boyutları ile matematiksel modelleme öz-yeterlik inançlarını doğrudan yordayamaz. Matematik öğretmeni adaylarının matematiksel modelleme öz-yeterlik inançlarının yüksek olduğu gözlemlenmiştir. Buna ek olarak matematik öğretmen adaylarının epistemolojik inanç ölçeğinin beş boyutundan dördünde sofistike inançlara sahip oldukları gözlemlenirken. Öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalık anketinin bilişsel süreç bilgisi ve bilişsel süreci düzenleme boyutlarında yüksek üstbilişsel farkındalığa sahip oldukları gözlemlenmiştir.