ENGLISH LANGUAGE TEACHERS' PERCEPTIONS OF DIFFERENTIATED INSTRUCTION AT A FOUNDATION SCHOOL IN TURKEY: A CASE STUDY
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ESMA TOKATLI
Danışman: Müge Gündüz
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Yeni bir dil öğrenme süreci, öğrencilerin sınıflara getirdiği çeşitli farklılıklarla şekillenen zorlu bir yolculuk olabilir. Dolayısıyla, bu durum farklılaştırılmış öğretim yaklaşımının benimsenmesine zemin hazırlayabilir. Farklılaştırılmış öğretim süreci bizzat öğretmenler tarafından yönetildiği için, öğretmenler bu süreçte paydaş olarak çok önemli bir yer tutmaktadır. Bu nedenle, bu durum çalışması, Ankara'da özel bir ortaokulda İngilizce derslerinde öğretimin nasıl farklılaştırıldığını ve öğretmenlerin farklılaştırılmış öğretimi nasıl algıladıklarını araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırmaya 15 öğretmen katılmış ve veriler röportaj ve on ders planının analizi ile toplanmıştır. Nitel verilerin analizinde tümevarımsal analiz yaklaşımı uygulanmış ve önemli temalar ortaya çıkmıştır. Bulgular, bu durum çalışmasına katılan İngilizce öğretmenlerinin, öğrencilerinin hazır bulunuşluk düzeyi, çalışma tarzı tercihleri ve ilgi alanlarını göz önünde bulundurarak öğretimlerini esas olarak derslerinin ürünlerine göre farklılaştırdığını ortaya koymuştur. Ayrıca, öğretmenlerin farklılaştırmayı, öğrenci motivasyonundaki artış, katılım ve akademik ilerleme gibi birçok avantajla algıladıkları sonucunu ortaya çıkarmıştır. Dezavantaj olarak ise, katılımcılar bazı öğrencilerin farklılaştırılmış materyallere karşı olumsuz algıları nedeniyle olumsuz duyguların ortaya çıktığını ve sınıf atmosferini olumsuz etkilediğini gözlemlemişlerdir. Bulgular ayrıca katılımcıların farklılaştırılmış öğretime dair destek ve bilgi eksikliği gibi engel ve zorluklarla karşılaştıklarını sergilemiştir. Aynı zamanda, sonuçlar öğretmenlerin bu zorlukları çoğunlukla iş arkadaşlarının yardımıyla aştığını göstermiştir. Bu bulgular göz önüne alındığında, mevcut çalışma, kurumların rolü ve farklılaştırılmış öğretimin öğretmen eğitimi programlarına entegrasyonu ile ilgili bazı önerilerde bulunmuştur.