Developing pre-service mathematics teachers' professional noticing of students' thinking in geometric measurement through pedagogies of practice
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: BÜŞRA ÇAYLAN ERGENE
Danışman: Mine Işiksal Bostan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının uygulama pedagojileri destekli video tabanlı bir modüle katıldıktan sonra öğrencilerin ölçme konusundaki matematiksel düşünüşlerine ilişkin mesleki fark etme becerilerinin ne derecede değiştiğini incelemektir. Ayrıca, çalışma, uygulama pedagojileri destekli video tabanlı modülün, öğretmen adaylarının öğrencilerin ölçme konusundaki matematiksel düşünmelerini fark etme becerilerini nasıl desteklediğini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Çalışmada karma yöntem müdahale deseni kullanılmıştır ve katılımcılar bir devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliği programına kayıtlı 32 dördüncü sınıf (son sınıf) öğretmen adayıdır. Fark etme testi, yansıtıcı düşünce raporları, bireysel yarı yapılandırılmış görüşmeler, grup tartışmaları ve sınıf tartışmaları çalışmanın verilerini oluşturmuştur. Veriler hem nicel hem de nitel yöntemler kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular, öğretmen adaylarının mesleki fark etme becerilerinin uygulama pedagojileri aracılığıyla geliştiğini ortaya koymuştur. Özellikle, öğretmen adaylarının uygulamanın temsili olarak sunulan video kliplerde öğrencilerin matematiksel düşünmelerini analiz ederek ve tartışarak uygulamayı ayrıştırmaları ve uygulamanın yaklaşımı olarak gerçekleştirdikleri görev temelli görüşmeler ile bu görüşmelerin analizi öğretmen viii adaylarının mesleki fark etme becerilerinin gelişimine katkı sağlamıştır. Ayrıca, son testte öğretmen adaylarının öğrencilerin çözümlerini dikkate alma, öğrencilerin anlayışlarını yorumlama ve nasıl yanıt vereceklerine karar verme becerilerindeki istatistiksel olarak anlamlı değişim, uygulama pedagojileri destekli video tabanlı modülün etkililiğine ilişkin önemli bilgiler sağlamıştır.