Exploring relationships ambing students' prior knowledge, meaningful learning orientation, reasoning ability, mode of instruction and understanding of photosyntesis and respiration in plants
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2006
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: AYŞE YENİLMEZ
Danışman: CEREN ÖZTEKİN
Özet:oz ÖĞRENCİLERİN ÖNBİLGİSİ, ÖĞRENME YAKLAŞIMLARI, MANTIKSAL DÜŞÜNME YETENEKLERİ, FARKLI ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ VE FOTOSENTEZ VE BİTKİLERDE SOLUNUM KONULARINI ANLAMALARI ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN ARAŞTIRILMASI Yenilmez, Ayşe Master, İlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi : Assoc. Prof. Dr. Ceren Tekkaya Ocak 2006, 163 sayfa Bu çalışma, önbilginin, öğrenme yaklaşımının, mantıksal düşünme yeteneğinin ve farklı öğrenme modellerinin fotosentez ve bitkilerde solunum konusunu anlamadaki etkisini araştırmak amacıyla yapılmıştır. Ankara'daki bir ilköğretim okulunun 6 ayrı sınıfında bulunan 233 sekizinci sınıf öğrencisi çalışmaya katılmıştır. Bu çalışma 2004-2005 eğitim yılının vigüz yarıyılında yapılmıştır. Deney grubundaki öğrenciler (N=117) dersi kavramsal değişim öğretim yöntemi ile, kontrol grubundaki öğrenciler (N=116) ise geleneksel öğretim yöntemi ile işlemişlerdir. Öğrencilerin fotosentez ve bitkilerde solunum konularındaki kavram yanılgılarım bulmak için Haslam ve Treagust (1987) tarafından geliştirilen iki aşamalı tam testi "Fotosentez ve Bitkilerde Solunum Kavram Testi" kullanılmıştır. Bu test öğretim yöntemi uygulamasından önce ön-test, uygulamadan sonra da son-test olarak uygulanmıştır. Öğrencilerin ön-testte aldıkları puanlar onlarm önbilgileri olarak kullanılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin mantıksal düşünme yeteneklerini ölçmek için "Mantıksal Düşünme Yetenek Testi" ve öğrenme yaklaşımlarını ölçmek için "Öğrenme Yaklaşımı Ölçme Testi" uygulanmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin fotosentez ve bitkilerde solunum konularında çeşitli kavram yanılgılarına sahip olduklarını göstermiştir. Deney grubu ve kontrol grubu arasında konuyu anlama bakımından, deney grubunun lehine anlamlı farklar bulunmuştur. Deney grubunda başarının temel belirleyicisi önbilgi iken, kontrol grubunda temel belirleyici mantıksal düşünme yeteneği olarak bulunmuştur. Anlamlı öğrenme yaklaşımı, deney grubundaki öğrencilerin konuyu anlamalarına az bir katkı sağlarken, kontrol grubuna hiçbir katkı sağlamadığı görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Fotosentez ve bitkilerde solunum, kavram yanılgıları, kavramsal değişim yaklaşımı, mantıksal düşünme yeteneği, öğrenme yaklaşımları vıı