An investigation on perceptions and self-reported practices of early childhood teachers towards instructional arrangement for classroom management
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2012
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: SELDA ARAS
Danışman: FEYZA ERDEN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Çalışmanın amacı okulöncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi için öğretim düzenlenmesine yönelik algı ve deneyimlerini incelemektir. Literatür taraması ışığında öğretim düzeni boyutlarından materyaller, günlük akış ve planlama ele alınmış ve araştırma bu boyutlar dahilinde gerçekleşmiştir. Öğretmenlerin planlamalarını nasıl yaptıkları, günlük akışlarını nasıl hazırladıkları ve materyal seçimlerinin nasıl olduğu konuları incelenmiş ve sınıf yönetimi için bu üç boyutun düzenlenmesine yönelik algı ve deneyimleri araştırılmıştır.Araştırmacı tarafından oluşturulan bir yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Görüşme 20 sorudan oluşmakta olup, 3 ayrı soru tipi içermektedir. Birinci tip sorular araştırmaya katılan öğretmenlerin demografik özelliklerini öğrenmek amaçlıdır. İkinci tip sorular katılımcıların sınıf yönetimi hakkındaki algı ve deneyimlerini almak üzere düzenlenmiştir. Üçüncü tip sorular ise katılımcıların etkili sınıf yönetimi için materyaller, günlük akış ve planlama hakkındaki algı ve deneyimlerini almak için düzenlenmiştir.Farklı tür okullarda çalışan 17 okul öncesi öğretmeni çalışmaya katılmıştır. Öğretmenler 3-6 yaş gruplarında çalışmaktadır. 16 bayan, 1 bay katılımcı ile çalışma yürütülmüştür. Öğretmenlerden 5'i devlet okulunda görev yaparken, 12'si özel kurumlarda çalışmaktadır.Çalışmadan elde edilen sonuçlar okul öncesi öğretmenlerinin etkili sınıf yönetimi için materyaller, günlük akış ve planlamanın önemine inandıklarını göstermektedir. Öğretmenler materyallerini seçerken, günlük akışlarını hazırlarken ve planlamalarını yaparken sınıf yönetimini dikkate almaktadırlar. Materyal, günlük akış ve planlama konularındaki kriterleri aldıkları eğitim ve deneyimleri hususunda farklılık göstermektedir. Devlet ve özel okullarda imkanlar farklı olduğundan öğretmenlerin uygulamalarında da farklılıklar görülmüştür. Ayrıca öğretmenler ailelerin ve okul yönetiminin sınıf yönetimi uygulamalarını etkilediğini dile getirmişlerdir.