The effect of instruction with concrete models on eighth grade students' geometry achievement and attitudes toward geometry
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2004
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: SİBEL BAYRAM
Danışman: SAFURE BULUT
Özet:oz SOMUT MODELLERLE ÖĞRETİMİN SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GEOMETRİ BAŞARISINA VE GEOMETRİYE YÖNELİK TUTUMUNA ETKİSİ BAYRAM, Sibel Yüksel Lisans Tezi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü Tez Danışmanı: Doç. Dr. Safure BULUT Kasım 2004, 112 sayfa Bu çalışmanın amacı somut modelle öğretimin sekizinci sınıf öğrencilerinin geometri başarısına ve geometriye yönelik tutumuna etkisini araştırmaktır. Araştırma Ankara da ki bir özel okulun 106 sekizinci sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Çalışmanın denekleri somut modeller (SM) ve Geleneksel Yöntem (GY) ile öğretim almışlardır. Ayrıca bu çalışmada somut modellerin sınıfta kullanılmasına uygun ortam sağladığı ve zevkli bir çalışma atmosferi yarattığı için İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yöntemi (İDÖY) ve Keşfetme Yöntemi (KY) kullanılmıştır. Bu araştırmada veri toplamak için şu ölçme araçları kullanılmıştır. Geometri Tutum Ölçeği (GTÖ), Geometri Basan Testi (GBT) ve açık uçlu sorular. Bu çalışmada eşleştirilmiş ön-test son-test kontrol grup deseni kullanılmıştır. vıBu araştırmanın verileri kovaryans analizi ve iki yönlü varyans analizi ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçlan şunları göstermiştir: (1) geometri başarısı açısından somut modelerle öğretim alan öğrenciler ile geleneksel yöntem ile öğretim alan öğrencilerin ortalamaları arsında anlamlı fark vardır; (2) geometri başarısı açısından kız ve erkek öğrencilerin ortalamaları arasında anlamlı fark yoktur; (3) geometri başarısı açısından öğretim yöntemi ile cinsiyet arasında anlamlı etkileşim yoktur; (4) geometriye yönelik tutum açısından somut modelerle öğretim alan öğrenciler ile geleneksel yöntem ile öğretim alan öğrencilerin ortalamaları arsında anlamlı fark yoktur; (5) geometriye yönelik tutum açısından kız ve erkek öğrencilerin ortalamaları arasında anlamlı bir fark yoktur; (6) geometriye yönelik tutum açısından öğretim yöntemi ile cinsiyet arasında anlamlı etkileşim yoktur. Anahtar Kelimeler: Geometri Tutum Ölçeği, Geometri Başarı Testi, Somut Modeller, Geleneksel Yöntem, Cinsiyet vıı