The effect of the asynchronous WEB based course on the pre-service teachers' achievement, metacognition, and attitudes towards computer, WWW and WEB based course
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2005
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ABDULLAH TOPRAK
Danışman: BEHİYE UBUZ
Özet:Öz EŞ ZAMANLI OLMAYAN WEB TABANLI DERSİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ BAŞARISINA, ZÎHİN-ÜSTÜ YETİLERİNE, VE BİLGİSAYARA, WWW VE WEB TABANLI DERSE KARŞI TUTUMLARINA ETKİSİ Topçu, Abdullah Doktora, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Assist. Prof. Dr. Behiye UBUZ Nisan 2005, 181 sayfa Bu çalışma, eş zamanlı olmayan web tabanlı "Fen ve Matematik Öğretim Yöntemleri Dersi'nde" öğretim yöntemlerinin öğretmen adaylarının başarısına, zihin-üstü yetilerine, ve bilgisayara, WWW ve web tabanlı derse karşı tutumlarına etkisini araştırmayı hedefledi. Çalışma, 2003-2004 akademik yılında, Boğaziçi Üniversitesini İlköğretim Bölümünde iki grupta toplam 63 üçüncü sınıfta ki öğretmen adayı ve bir öğretmen (araştırmacı) ile yürütülmüştür. Öğretmen, bir sınıfta davranışçı yaklaşımı esas alan Direkt Öğretim Yöntemini, diğer sınıfta oluşumcu yaklaşımı esas alan Dolaylı Öğretim Yöntemim kullanmıştır. Ölçme aradan olarak Basan Testleri (Ara ve final sınavları), Bilgisayara Karşı Tutum Ölçeği, WWW' e Karşı Tutum Ölçeği, Web Tabanlı Derse Karşı Tutum Ölçeği, ve Genel Zihin-Üstü Yeti Anketi kullanılmıştır. Zihin-üstü yeti anketi, ve bilgisayar ve WWW'e karşı tutum ölçekleri ön- test olarak ve 14 haftalık uygulama sürecinin sonunda da son-test olarak her iki grupta da uygulanmıştır. Bundan başka, dönem ortasında ara sınav, dönem sonunda da final sınavı ve web tabanlı derse karşı tutum ölçeği uygulanmıştır. Böylece, her iki öğretim yönteminin etkinliği karşılaştırılmıştır. VIProblemler çerçevesinde kurulan hipotezlerin test edilmesi için, son-test puanları ortak değişkenli çok yönlü varyans (MANCOVA) istatistiksel tekniği kullanılarak analiz edildi. İstatistiksel sonuçlar, Web Tabanlı Dolaylı Öğretim Yöntemi uygulanan grubun Web Tabanlı Direkt Öğretim Yöntemi uygulanan grubtan anlamlı oranda daha başarılı olduğunu göstermektedir. Buna karşılık, Web Tabanlı Direkt Öğretim Yöntemi uygulanan grup Web Tabanlı Dolaylı Öğrenim Yöntemi uygulanan gruptan anlamlı oranda daha yüksek web tabanlı derse karşı tutuma sahip olmuştur. Fakat, gruplar arasında ara sınavda, zihin-üstü yetide, ve bilgisayar ve WWW'e karşı tutumlarda anlamlı bir farklılık gözlemlenmemiştir. Anahtar Kelimeler : Direkt ve Dolaylı Öğrenme Yöntemleri, Web Tabanlı Eş Zamanlı Olmayan Öğrenme Ortamı, Bilgisayara, WWW ve Web Tabanlı Derse Karşı Tutum, Zihin-Üstü Yeti vıı