Effect of instruction of students understanding of electric current concept using conceptual change text at 6th grade
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Fen Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 1998
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: BUĞRAHAN YALVAÇ
Danışman: İLKER ÖZKAN
Özet:oz KAVRAM DEĞİŞTİRME METİNLERİ KULLANILARAK HAZIRLANAN YÖNTEMİN 6.SINIF ÖĞRENCİLERİNDE ELEKTRİK AKIMI KONUSUNU ANLAMAYA OLAN ETKİSİ YALVAÇ, Buğrahan Yüksek Lisans, Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Prof. Dr. İlker ÖZKAN Eylül 1998, 115 Sayfa Bu çalışmanın amacı; Kavramsal Değişim Metinleri kullanılarak hazırlanan yöntemin, altıncı sınıf öğrencilerinin Elektrik Akımı konusunu anlamaya olan etkisini araştırmaktı. Öğrencilerin olası kavram yanılgıları literatür taraması yapılarak saptandı. Önceki bir çok çalışmada öğrencilerin Elektrik ve Elektrik Akımı konularındaki kavram yanılgıları vurgulanmıştır. Kavramsal değişim sağlayabilmek için dört adet Kavram Değişim Metni (KDM) hazırlandı. Öğrencilerin düşüncelerini ortaya çıkartabilmek için, 28 soruluk Elektrik Akımı Kavram Testi (EAKT) olarak adlandırılan bir tanı testi geliştirildi. Öğrencilerin KDM'ne bakış açılan incelenmek istendiğinden, Likert- türünde bir tutum ölçeği hazırlanmış ve uygulanmıştır. Çalışmanın deneklerini, Ankara ilinde bulunan TED Ankara Koleji'ndeki 4 sınıftaki öğrenciler oluşturmuştur. Toplam olarak 117 öğrencinin verdikleri cevaplar analizlerde kullanılmıştır. İki sınıf rastgele seçilerek kontrol grubuna konmuş ve busınıflardaki öğrencilere Geleneksel Öğretim Metodu (GÖM) ile konu anlatılmıştır. Diğer iki sınıftaki öğrenciler KDM kullanılarak hazırlanan yöntem ile konuyu öğrenmişler ve bu sınfların oluşturduğu gruba deneysel grub denmiştir. EAKT iki gruba da üç ayrı zamanda uygulanmıştır. Bu uygulamalar öntest, sontest ve geciktirilmiş test şeklinde olmuştur. Öntest sonuçlan, uygulamanın başında, grublann istatistiksel olarak EAKT'den aldıkları puanlar açısından denk olduklarını göstermiştir. Uygulamaların sonunda, KDM kullanılarak hazırlanan uygulama ile GÖM 'nun karşılaştırılması için EAKT her iki gruba da sontest olarak verildi. Verilerin analizi KDT ve GÖM'nun Elektrik Akımı konusunun kavram düzeyinde anlaşılmasının geliştirilmesine istatistiksel olarak anlamlı bir etkisi olduğunu gösterdi. Buna ragmen sontest sonuçlan ve kazanç puanlan karşılaştınldığında, deneysel grubun kontrol grubundan daha başanlı olduğu gözlendi. Bir ay sonra öğrencilerin öğrendikleri bilgileri hatırladıklar, geciktirilmiş testin sonuçlan tarafından ispat edilmiştir. Birçok araştırmacının da vurguladığı gibi daha üst sınıflarda da öğrenciler elektrik akımı konusunda kavram yanılgılanna sahipler. Fen bilgisi eğitiminde öğrencilerin ön bilgilerinin ve kavram yanılgılannm dikkate alınması ve yanılgılann giderilmesi gerektiği önerildi. Bu çalışmada hazırlanan ve kullanılan mataryellerin benzeri uygulamalarda da kullanılabileceği belirtildi. Anahtar Kelimeler: Kavramsal Yanılgı, Alternatif Kavram, Kavramsal Değişim Metni, Geleneksel Öğretim Metodu, Elektrik Akımı. vı