An intervention framework for design and development of interactive video lectures based on video viewing behaviors: A learning analytics approach
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Enformatik Enstitüsü, Bilişim Sistemleri Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: OZAN RAŞİT YÜRÜM
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): İbrahim Soner Yıldırım
Eş Danışman: Tuğba Taşkaya Temizel
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Video tabanlı öğrenme, kitlesel açık çevrimiçi derslerin (MOOCs) sayısının artmasıyla beraber çok popüler hale gelmiştir. Videoyla etkileşime giren öğrenciler, doğal olarak duraklatma, ileri gitme ve geri gitme gibi tıklama etkileşimlerine dayalı izleme davranışları sergilemektedir. Bunlar öğrenme değişkenlerini tahmin etmek ve bir müdahale çerçevesi geliştirmek için önemli girdilerdir. Ancak bu izleme davranışlarının öğrencilerin lehine nasıl kullanılacağına dair bir kılavuz veya yöntem yoktur. Bu çalışmanın amacı öğrencilerin izleme davranışlarını incelemek ve bunları video derslerin etkisini arttırmak amacıyla bir çerçeve geliştirilmesinde kullanmaktır. Bu doğrultuda, üç deney gerçekleştirilmiştir. İlk olarak, 22 öğrenci ile pilot bir çalışma yürütülmüştür. İkinci olarak, çerçeveyi geliştirmek için 29 öğrenci ile daha kapsamlı bir deney gerçekleştirilmiştir. Üçüncü olarak, çerçeveyi değerlendirmek için 18 öğrenci ile tek grup öntest-sontest modeline göre tasarlanmış bir deney gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmalar hem çerçeve hem de kapsamlı öğrenme analitikleri açısından önemli sonuçlar ortaya koymaktadır. Çerçeve ile ilgili sonuçlar, motivasyon kontrol edildiğinde çerçeveye göre oluşturulan etkileşimli videolarda öğrenci memnuniyetinin önemli ölçüde arttığını göstermektedir. Ek olarak, etkileşimli videolarda öğrencilerin önemli noktalara geri dönme sıklığı önemli ölçüde azalmaktadır ve öğrencilerin önemsiz noktaları atlama sıklığı önemli ölçüde artmaktadır. Çerçevenin dışında, sonuçlar; ortalama geriye gidiş hızlarının, duraklama sayısının ve geri gitme sayısının/yüzdesinin öğrencilerin notlarını tahmin etmede en önemli göstergeler olduğunu göstermektedir. Ayrıca sonuçlar video tıklama davranışlarının notu tahmin edebildiğini, memnuniyeti başarılı bir şekilde tahmin etmek için davranışların arkasındaki nedenlerin de gerekli olduğunu göstermektedir. Ancak video tıklama davranışları ve nedenleri etkin katılımı anlamlı bir şekilde tahmin etmek için yeterli değildir.