Exploring the self-efficacy and attitudes towards inclusive education among foreign language teachers: A cross-national analysis

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2024

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: İREM ÇAKAR

Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Nur Çakır

Eş Danışman: Pervin Oya Taneri

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışmanın amacı, beş farklı Avrupa ülkesindeki yabancı dil öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik öz yeterliliklerini ve tutumlarını ve bunları etkileyen faktörleri araştırmaktır. Beş Avrupa ülkesinden (Türkiye, İrlanda, İspanya, Fransa ve İngiltere) 266 yabancı dil öğretmeninden toplanan veriler, tanımlayıcı istatistikler, Kruskal Wallis testleri ve Mann-Whitney U ikili karşılaştırmaları kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, beş Avrupa ülkesindeki yabancı dil öğretmenlerinin genel olarak yüksek öz yeterlilik (M = 5,5) ve olumlu tutumlara (M = 5,57) sahip olduğu sonucuna varılmıştır. Ülkeler arasında önemli farklılıklar bulunmaktadır. İspanya hem öz yeterlilik hem de tutumlar açısından en yüksek genel ortalamaya sahiptir. İspanya, hem öz yeterlik (M = 5,86) hem de tutumlar (M = 5,80) için en yüksek genel ortalamaya sahiptir. Kapsayıcı eğitim üzerine eğitim (Davranışı Yönetme ve İşbirliği için p < 0,05), yerel mevzuat bilgisi (Davranışı Yönetme ve İşbirliği için p < 0,001), yaş (Davranışı Yönetme için p < 0,05) ve kapsayıcı eğitimde deneyim hem öz yeterlikleri hem de tutumları önemli ölçüde etkilemiştir. Ancak cinsiyetin önemli bir etkisi olmamıştır. Bu bulgular, Avrupa sınıflarında kapsayıcı uygulamaları teşvik etmek için hedefli mesleki geliĢim ve politika girişimlerine olan ihtiyacı vurgulamaktadır.