Secondary mathematics teachers' subject matter knowledge of quadratic functions and its contribution to student learning outcomes
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: GÜLZADE KARACI YAŞA
Danışman: Ayhan Kürşat Erbaş
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı lise matematik öğretmenlerinin ikinci dereceden fonksiyonlara yönelik konu alan bilgisini ve bunun öğrencilerin öğrenme çıktılarına olan katkısını incelemektir. Araştırma iki aşamada yürütülmüştür. İlk aşamada, öğretmenlerin ikinci dereceden fonksiyonlar kavramına ilişkin konu alan bilgisini, genel alan bilgisi, uzmanlık alan bilgisi ve ufuk alan bilgisi alt boyutları kapsamında değerlendirmek için 18 lise matematik öğretmenine açık uçlu bir ölçek uygulanmıştır. Öğretmenlerin ikinci dereceden fonksiyonlara yönelik konu alan bilgisi ile bunun öğrencilerin öğrenme çıktılarına olan katkısını incelemek amacıyla, iki ayrı durum çalışması yürütülmüştür. Bu amaçla, araştırmanın ilk aşamasına katılan 18 öğretmen arasından anket sonuçlarına göre iki öğretmen seçilmiştir. İkinci dereceden fonksiyonlar konusundaki öğretimlerine başlamadan önce bu iki öğretmenle görüşme yapılmıştır. Ayrıca, öğretmenler ikinci dereceden fonksiyonlar konusunu öğretirken araştırmacı tarafından sınıflarında gözlem yapılmıştır. Konunun öğretimi bittiğinde, iki öğretmenin sınıfındaki öğrencilere ikinci dereceler fonksiyonlarla ilgili açık uçlu bir test uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin büyük bir çoğunluğunun ikinci dereceden fonksiyonlara yönelik genel alan bilgilerinin uzmanlık alan bilgilerinden ve ufuk alan bilgilerinden daha iyi olduğu görülmüştür. Ayrıca, öğretmenlerin ikinci dereceden fonksiyonlara yönelik ufuk alan bilgilerinin oldukça sınırlı olduğu görülmüştür. Öğretmenler ikinci dereceden fonksiyon kavramının lise matematik öğretim programında ve ileri matematikteki diğer kavramlarla ilişkisini anlama konusunda sınırlı bilgiye sahiptir. Bunun yanında, araştırma sonuçları öğretmenlerin ikinci dereceden fonksiyonlara yönelik konu alan bilgilerinin öğrencilerin bu konudaki öğrenme çıktılarına katkısı olduğunu göstermiştir. Öğretmenlerin ikinci dereceden fonksiyonlara yönelik alan bilgileri öğretmenlerin sınıftaki öğretimlerini etkilemiştir. Öğretmenlerin sınıftaki öğretimleri de öğrencilerin öğrenme çıktılarını etkilemiştir.