Relations among parenting stress, parent-teacher relationship and parent engagement: A mediation model
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: CANAN PEKER
Danışman: Feyza Erden
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Mevcut araştırmanın amacı, ebeveyn stresi, ebeveyn-öğretmen ilişkisi ve erken çocukluk eğitiminde aile bağlılığı arasındaki ilişkileri ve ebeveyn stresi ve erken çocukluk eğitiminde aile bağlılığı arasındaki ilişkinin altında yatan süreci, ebeveyn- öğretmen ilişkisinin aracılık rolünü inceleyerek açığa kavuşturmaktır. Bu amaçlar doğrultusunda, değişkenleri içeren varsayılan basit aracılık modeli oluşturulmuştur. Kolayda örneklem yöntemiyle, çalışmanın verileri, Demografik Bilgi Formu, Ebeveyn Stres Ölçeği, Erken Çocukluk Eğitimine Aile Bağlılığı ve Ebeveyn- Öğretmen ilişkisi ölçeği kullanılarak, çocukları Ankara'da resmi ve özel okul öncesi kurumlarına devam eden 233 ebeveynden toplanmıştır. Veriler, ilişkisel araştırma yöntemi benimsenerek, PROCESS Macro v.4.2. ile aracılık analizi yapılarak analiz edilmiştir. Aracılık analizi sonuçları, ebeveyn stresinin hem erken çocukluk eğitiminde aile bağlılığının hem de ebeveyn-öğretmen ilişkisinin anlamlı ve negatif yordayıcısı olduğunu sunarken, ebeveyn-öğretmen ilişkisinin ise erken çocukluk eğitiminde aile bağlılığını anlamlı ve pozitif olarak yordadığını göstermiştir. Buna ek olarak, aracılık rolüne dair bulgular, ebeveyn-öğretmen ilişkisinin ebeveyn stresinin erken çocukluk eğitiminde aile bağlılığı ile olan ilişkisine kısmi bir şekilde aracılık ettiğini göstermiştir. Dolayısıyla, bulgular, ebeveynlikten kaynaklanan stresin öğretmenle ilişki kalitesini azaltabileceğini ve bunun da erken çocukluk eğitiminde aile bağlılığını düşürebileceğini göstermiştir. Bu bulgular, alanyazın ışığında tartışılmış, uygulamaya yönelik ve gelecek araştırmalar için öneriler sunulmuştur.