Assessing the impact of utility value intervention on middle school students' science interest, utility value beliefs and career interest in science

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2024

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: SİMGE SÖYLEMEZ

Danışman: Semra Sungur

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışma, ortaokul öğrencilerinin fen bilimlerine olan kişisel ilgisi, fayda değeri inançları ve fen bilimlerine yönelik kariyer ilgisi üzerinde fayda değeri müdahalesinin etkisini incelemektedir. Yarı deneysel bir tasarım kullanılarak, 95 yedinci sınıf öğrencisi, hem müfredat odaklı eğitim hem de fayda değeri müdahalesi alan deney grubuna ve yalnızca müfredat odaklı eğitim alan kontrol grubuna ayrıldı. Öz-bildirim veri toplama araçları, ön test ve son test olarak öğrencilere uygulandı. Buna ek olarak, öğrencilerin fen bilimlerine olan kişisel ilgisi hakkında derinlemesine bilgi edinmek için açık uçlu sorular uygulandı. Sonuçlar, fayda değeri müdahalesinin, öğrencilerin fen bilimlerine olan kişisel ilgisini, fayda değeri inançlarını ve kariyer ilgisini etkilemediğini göstermiştir. Ancak, kontrol grubunda fen bilimlerine olan kişisel ilgi ve fayda değeri inancında zamanla önemli bir azalma olurken, deney grubunda önemli bir değişiklik olmamıştır. Fen bilimlerine yönelik kariyer ilgisi değişkeni açısından ise, hem kontrol hem de deney gruplarında zamanla bir değişiklik gözlenmemiştir. Öte yandan, nitel veriler hem kontrol hem de deney gruplarındaki öğrencilerin, etkinlikle zenginleştirilmiş fen bilimleri öğretiminin ilgilerini artırabileceğine inandıklarını gösterdi. Ayrıca, deney grubundaki öğrencilerin büyük bir kısmı, fen bilimleri ders içeriğini hayatlarıyla daha alakalı bularak bu durumun fen bilimlerine olan kişisel ilgilerini artırdığını ifade etti. Buna ek olarak, deney grubundaki çoğu öğrenci, kontrol grubuna kıyasla, artan ilgilerini özellikle müdahaleye bağladı. Öğrencilerin açıkça ifade edilen fayda değerleri açısından ise, deney ve kontrol grupları arasında deney grubunun lehine anlamlı bir fark olduğu sonucu ortaya çıktı.