Relationships among self-regulated learning components, motivational beliefs and mathematics achievement

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2003

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: BARIŞ ÖZTÜRK

Danışman: SAFURE BULUT

Özet:

Bu çalışmanın amacı, matemetik başarısının güdüleyici inançlar (içsel amaçlı odaklanma, dışsal amaçlı odaklanma, iş değeri, kontrol inancı, öz-yeterlilik, ve sınav kaygısı) ve öz-düzenleyici öğrenme (bilişsel yöntem kullanımı ve öz- düzenleme) ile nasıl açıklanabileceğim araştırmak ve bu yukarıdaki değişkenlerin, matematik dersi için, kızlar ve erkeklerde gösterdiği farklılıkları belirlemektir. Çalışma, Denizli'de; Fen, Anadolu ve Yabancı Dil Ağırlıklı olmak üzere üç değişik tipteki, altı liseden seçilmiş 752 (375 erkek, 377 kız) 9. Sınıf öğrencisiyle yapılmıştır. Gerekli verileri toplamak amacıyla Öğrenmeye Güdümlü Yaklaşımlar Anketi (ÖGYA) ve Matematik Basan Testi (MBT) olmak üzere iki veri toplama aracı kullanılmıştır. Pintrich, Smith, Garcia ve McKeachie tarafından 199Pde geliştirilmiş olan ÖGYA 66 Likert tipi sorudan oluşmaktadır. MBT ise araştırmacı tarafından geliştirilmiş ve geçerlik ve güvenirlilik çalışmalan yapılmıştır. Elde edilen verileri analiz etmek için Lineer Sıralı Regresyon, Pearson Korelasyonu ve çoklu varyans analizi metodlan kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçlan şunları göstermiştir: (1) Öz-yeterlilik, sınav kaygısı ve dışsal amaçlı odaklanma olmak üzere üç değişkenin öğrencilerin matematik başarısına toplu etkisinin anlamlı olduğu bulunmuştur. Kızların matematik başarısını anlamlı etkileyen, öz-yeterlilik ve dışsal amaçlı odaklanma olmak üzere iki değişken saptanırken; erkeklerin matematik başarısını anlamlı etkileyen iki değişkenin öz-yeterlilik ve smav kaygısı olduğu görülmüştür. (2) Kızlar ve erkekler arasında, içsel amaçlı odaklanma ve dışsal amaçlı odaklanmaya, iş değerine ve kontrol inançlarına göre anlamlı bir ortalama farkına rastlanmamıştır. öte yandan öz-yeterlilik ve smav kaygısmda erkekler lehine anlamlı bir ortalama farkı gözlenirken; farkın, bilişsel yöntem kullanımı ve öz-düzenleme için kızlar lehine anlamlı olduğu belirlenmiştir. Anahtar Sözcükler: güdüleyici inançlar, öz-düzenleyici öğrenme, matematik başarısı, ve cinsiyet