Effects of sociocultural learning environments on 5th grade students' performance on the fractions concept

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2001

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: ÇİĞDEM HASER

Danışman: BEHİYE UBUZ

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışmanın amacı, birlikte çalışma anlamında sosyal etkileşim ve kültürel araç anlamında dil içeren sosyokültürel öğrenme ortamlarının, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin kesirler ve kesir içeren işlemler konularındaki matematiksel performanslarına tahmini gelişim alanlarında etkisini incelemektir. Bunun yanısıra sosyokültürel öğrenme ortamlarının öğrencilerin matematik tutumlarına etkisi de incelenmiştir. Bu çalışmanın örneklemini Ankara ilindeki bir özel ilköğretim okulunun altı adet 5. sınıfı içinden seçilen aynı matematik öğretmeni tarafından öğretilen iki sınıfındaki toplam 53 öğrenci oluşturmaktadır. Bu iki sınıf deney grubu (EG) ve kontrol grubu (CG) olarak belirlenmiştir. Kontrol grubundaki öğrenciler kesirler konusunu geneleksel öğretim yöntemi ile öğrenmişlerdir. Deney grubundaki öğrenciler ise kesirler konusunda beşlibirlikte çalışma grupları oluşturarak araştırmacı tarafından hazırlanan materyaller üzerinde çalışmışlardır. Her iki grupta konular ve öğretim sıraları aynıdır. Bu çalışmada Kavramsal ve İşlemsel Performans Sınavı (CPPT), Matematik Tutum Ölçeği (AS) ve Sosyoekonomik Durum ve Çalışma Alışkanlıkları anketi kullanılmıştır. Bu üç araç öğretimden önce öntest olarak verilmiş, CPPT ve AS ise sontest olarak verilmiştir. EG'dan seçilen altı ve CG'dan seçilen dört öğrenci ile CPPT soruları kullanılarak yarı- yapılandırılmış yüz yüze görüşmeler yapılmıştır. Bunun yanında CG ve EG grupları kesirlerin bütün öğretim sürecinde gözlenmiştir. EG ve CG öğrencilerinin CPPT puanları ortalamalarında ön ve son testlerde belirgin bir fark bulunmamıştır, fakat AS puanları ortalamaları ön ve son testlerde CG lehine belirgin şekilde farklıdır. Yüz yüze görüşmeler, EG öğrencilerinin kesirleri konusunda CG öğrencilerinden daha farklı bir anlama geliştirdiklerini göstermiştir. Yüksek ve düşük yetenek seviyesindeki öğrenciler birlikte çalışma ortamlarından ve materyallerden farklı şekilde yararlanmışlardır. Öğretmen EG ve CG öğrencilerinin matematiğe karşı tutumlarını farklı şekilde etkilemiştir. EG öğrencilerinin tahmini gelişim alanları zorluk düzeyi açısından değil, anlama kalitesi ve fikir çeşitliliği açısından gelişim göstermiştir. Anahtar Sözcükler: Birlikte Çalışma Grupları, Kesir Performansı, Tahmini Gelişim Alanı, Matematiğe Karşı Tutum vı