PEDAGOGICAL TAKEAWAYS OF MIDDLE SCHOOL MATHEMATICS TEACHERS AFTER EMERGENCY REMOTE TEACHING EXPERIENCES DUE TO COVID-19

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Fen Bilimleri Enstitüsü, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2023

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: DERYA NUR KÖYMEN

Danışman: Şerife Sevinç

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışma, ortaokul matematik öğretmenlerinin COVID-19 nedeniyle maruz kaldıkları acil uzaktan öğretim sürecindeki deneyimleri sonrasında pedagojik kazanımlarını araştırmıştır. Çalışmada pandemi öncesi, sırası ve sonrasında görev yapan en az dört yıllık çalışma deneyimine sahip öğretmenler katılımcı olarak belirlenmiş ve 18 ortaokul matematik öğretmeni ile çalışılmıştır. Çalışma nitel bir çalışma olup veriler yarı yapılandırılmış görüşme soruları ile çevrimiçi olarak toplanmıştır. İçerik analizi ile kodlar çıkarılmıştır. Çalışma sonucunda ortaokul matematik öğretmenlerinin iki kategoride kazanımları olduğu ortaya çıkmıştır. Bu kategoriler matematik öğretimi için teknolojiden yararlanma ve veli ve öğrencilerle iletişim için teknolojiden yararlanmadır. Öğretmenlerin matematik öğretiminde teknolojiden yararlanma durumları değerlendirildiğinde; öğretimin niteliği, yeni teknolojileri kullanma, kaynak ve uygulamalardan yararlanma ve öğretimde zaman yönetimi konusundaki gelişimleri şeklinde kategorize edilmiştir. Öğrenciler, öğretim materyallerinin zenginliği, bazı matematik konularının teknoloji kullanımına uygunluğu ve neslin teknoloji çağında yaşıyor olması, öğretmenlerin pandemi sonrasında da kazanımlarla devam etmelerini destekleyen faktörler olarak belirlenmiştir. Destekleyici faktörlerin yanı sıra, öğretmenlerin pandemi dolayısıyla kazanım edinmelerini ve pandemi sonrasında da sürdürmelerini engelleyen faktörler ise okul ortamı, dil engeli, dijitalleşme sürecine uyum sağlamada yaşanan zorluklar ve 8. sınıf öğrencilerinin sınava hazırlanmaları nedeniyle sınava odaklanmaları olmuştur. Bu bulgular, kriz durumlarının öğretmenler tarafından eğitim sistemi içinde fırsata dönüştürülebileceğini ve sürdürülebilir kazanımlara yol açabileceğini göstermektedir.